1、环境下拓宽思维，体现学生的主体地位，基本校本课程的目标达到的基础上再扩散研究性学习的方向。但是教师的引导也很重要，所以这方面我也做了着重分析，至于实践中遇到的困难就是操作问题，如何实现研究性学习的最终目的，要看计算机操作能力的深浅了。不过在这方面深的同学可以深点，浅的也安排了足够的网络资源。各有所发展。
2、所以这课题是个高地理知识体系的总结。如何很好的将我们所学知识运用到现实生活中来，真正的走进社会，是每个国民接受教育的根本目的，所以选择这个课题方面可以结合课本教程知识点的掌握，另方面课改后直强调的创新教育，创新思维的培养，信息时代的到来，网络环境下的进行目标的实现是最好的选择。课题对于我们最新出现的环。
3、体的活动目标和计划。四总体评价。在各个小组分组完成学习后，进行总体的评估。各个小组把自己的成果报告相互进行传阅，并且发表自己的见解。这个过程可以通过借用学校的网络课程论坛来实现。然后把各个方面进行融合形成总体报告。这个就是我们大部分的成果。可以公布与网上，也可以投入市民意见箱或者本市环境部门。五结题部。
4、空间。结合校本课程和网络优势下的研究性学习说课稿环境问题下我该怎么做说课题部分这课题是结合高地理下册第八单元人类面临的全球性环境问题与可持续发展内容。高地理教材上册讲的是地球上的地理环境，下册分析的是人文方面人在这样的环境下所进行的活动的问题，将上下两册的内容联系起来分析归纳，就可以引出第八单元的内容。
5、题的重点部分，根据校本课程和网络资源做出自己的判断，把它运用于本市和自身来实现。通过这节课的讲解和网络的魅力，我争取能让学生达到四个种能力直观逻辑思维的能力个习惯理论联系实际的好习惯，平时生活中要善于观察形象和发散思维的能力个世界观走可持续发展的道路辨证思维和发散思维的能力份使命感增强环保意识。有了使。
6、观走可持续发展的道路辨证思维和发散思维的能力份使命感增强环保意识。有了使命感，学生的学习才有了动力，有了求知的欲望。三研究性学习引导方法和自主学习探讨过程我在设计才用了如下方法直观引导法给出些令人深省的图片和文字，以及视频，从直观感受上引起他们的共鸣，调动他们进行研究性学习的兴趣。二分组协作研究性学习。
7、个问题严重程度产生的影响以及目前所能采取的措施等。三分组研究形成决策。归纳这课题所有学习的内容，然后对本市环境方面进行调查。由于课题的包容性比较大，所以这部分采用了分组研究的方式，各个小组探讨环境的个方面，对这个方面进行先了解再调查，最后分析提出自己的建议的形式。在探讨过程中方面充分利用网络资源，在网。
8、都附带了相关知识的网址，可以点击了解学习。三自我总结，分析评价方面。这是课题的重点部分，根据校本课程和网络资源做出自己的判断，把它运用于本市和自身来实现。通过这节课的讲解和网络的魅力，我争取能让学生达到四个种能力直观逻辑思维的能力个习惯理论联系实际的好习惯，平时生活中要善于观察形象和发散思维的能力个世。
9、命感，学生的学习才有了动力，有了求知的欲望。三研究性学习引导方法和自主学习探讨过程我在设计才用了如下方法直观引导法给出些令人深省的图片和文字，以及视频，从直观感受上引起他们的共鸣，调动他们进行研究性学习的兴趣。二分组协作研究性学习法小组讨论研究的形式个问题表现方面我都连接了相关的网站资料，可以了解目前。
10、环境问题形势下我们该怎么走其实校本课程中解决问题的唯的途径是走可持续发展的道路。为了加强这部分，我给了相关网站了解可持续发展。在认识到可持续发展的知识后，谈谈自己的感受，即从自我做起，从身边做起，可以选择个方面，也可以选择很小的件事情，你该如何做。自我评价这个课题是结合校本课程来做的个研究性学习，在网。
11、资源条件下进行信息的搜集查询，另方面可以利用网络平台进行咨询和问卷调查的形式，采纳市民的看法和意见。当然如果网络上难以实现可以到实际生活中去进行，向相关单位厂家和具体负责部门以及居民进行咨询和问卷调查。在研究过程完成后形成这方面的调查报告和自己从中所学到的知识体系。此过程分为六部分进行，每个过程都有具。
12、问题能做出很好的判断和分析，可以指引我们在这种形势下该怎么做。从自我发展，从身边做起。二说重点难点，各个目标要求那么，细分析这课题，它的脉络还是比较清晰的，层次也比较分明的，大体可以分为三个方面是结合校本课程的学习人类与环境的相互关系，环境问题的具体表现和影响。二网络资源的利用在校本课程问题的说明后面。
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《结合校本课程和网络优势下的研究性学习》说课稿