1、骑马这种动作的描述，使学生们强化记忆。再接下去就是创编实践。这块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了个舞蹈，让学生边看，以便带着问题老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样。
2、变教育观念，实施素质教育，打破原来的言传身授的古老教育模式，使舞蹈教育开辟片新的天地,二说教材教材分析蒙族是少数民族，是五十六个民族当中的员，蒙古族人民世代生息在我国北方草原，是个具有悠久历史，勤劳勇敢的民族，主要聚居在内蒙古自治区，其余的散居在新疆青海甘肃辽宁吉林和黑龙江等省区。。
3、围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，听觉来把握蒙族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。五说教学顺序组织教学师生问好。导入教师在优美的蒙族音乐声中，介绍蒙族及蒙族舞蹈，完了后，让。
4、，编组个拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家块儿来学。蒙古族舞蹈说课稿说指导思想随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会学校家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容舞蹈教育，也在这样的个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是。
5、，动作韵律特点等。扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重。
6、力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是项基本技能。三学教法为了学生能够更准确的抓住蒙族舞的风格。
7、能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是项基本技能。三学教法为了学生能够更准确的抓住蒙族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成位美丽的蒙族少女，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。四说。
8、己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。培养增进学生热爱少数民族文化的情感。教学重点舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现种民族的风格特点。这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，。
9、点就放在对蒙族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。教学难点这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有。
10、们谈谈听完之后的感受，从而引出蒙族姑娘的饰品，通过饰品再引出蒙族舞蹈的体态特点。达标教学在这教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法在做梦族舞体态动作的时候，是通过欣赏个饰品后再去做的，加上教师的讲解，学生对这块内容马上就掌握了。手形手位的教授。利用些手形手位的图片，再加上对。
11、法我觉得，从种意义上来说，教法和学法是相统的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧。
12、古语属阿尔泰语系蒙古语族。教学内容本课时主要是让学生掌握蒙族舞的体态风格，并且灵活运用蒙族的各种手形手位。教学目标通过蒙族舞的教学，使学生初步了解蒙族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。让学生对。
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《蒙古族舞蹈》说课稿