1、思路，使他们在友好的氛围中相互学习，相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得种成功的体验和喜悦感。五交流拓展，教师小结教师和学生起总结这节课的收获这样做让学生对这节课的内容有所回顾又能体会到在中插入的小图片有什么大作用。
2、事先设计好由易到难的任务，让学生在完成任务的同时掌握新课内容，解决重点难点。探究法。对于每个操作任务，鼓励学生思考，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从学会转化为会学。说教材教材简析本课是河北大学出版社出版的小学信息技术五年级第单元第课内容。本单元以基础知识为主线，使学生初步掌握制作的基本方法。
3、导。鼓励学生遇到问题相互讨论协作解决。及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。四汇报成果，评价交流堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。教师选取好的作品让全班评。
4、紧扣课题，又次突出了这节课的重点。最后我们来听听电脑小博士对同学们的评价。和课的开始有所呼应，再次激起学生的兴趣。信息技术儿歌配画插入图片说课稿我说课的题目是儿歌配画插入图片。我的设计理念是改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式如自主学习协作学习自我创新获取信息，掌握操作。任务驱动法。
5、的方法，在学习中已经初步具备。三教学目标知识与技能掌握在中插入图片编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。过程与方法通过儿歌配画活动，让学生体会图文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。情感与态度提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣创造能力自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。四教学。
6、了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把儿歌配画活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情。
7、驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，发挥学的图片，但剪辑库中的素材是有限的，不能满足所有需求。可以上网搜集些素材，使用插入来自文件的图片。培养学生的审美能力。学生基本掌握后，选取不同层次的学生走上讲台为大家演示，给学生提供个展示才能的机会。
8、稿。过程与方法通过儿歌配画活动，让学生体会图文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。情感与态度提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣创造能力自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。四教学重点与难点教学重点掌握插入图片的方法。教学难点调整图片的位置和大小。二说教法信息技术的学科特点决定。
9、重点与难点教学重点掌握插入图片的方法。教学难点调整图片的位置和大小。二说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把儿歌配画活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务。
10、。评价本着发展学生个性为原则，评价方法灵活多样，鼓励学生创新。让学生不要单的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力，学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。此环节的设计意图是，计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽。
11、。在演示操作过程中出现的问题，全班同学起想办法解决，教师进行适当的点拨。此环节的设计意图是在课堂上不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生真正成为学习的主人。三巩固新知，作品创作学生在完成教学任务后，掌握操作技巧，就有种创作的欲望。这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。学生自我创作，教师走到学生中间巡回。
12、。本课教学中，主要通过学习插入图片编辑图片从而为儿歌配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。二学情分析学生已经初步认识了这个文字处理的好工具，学会了用写文章及简单的排版等操作知识对本节课所学的插入图片和编辑图片的方法，在学习中已经初步具备。三教学目标知识与技能掌握在中插入图片编辑图片的方法，制作图文并茂的文。
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信息技术《儿歌配画──插入图片》说课稿—获奖说课稿