1、看录像赛龙舟这项活动能够从古代流传至今，仅仅是因为比赛的热闹和激烈吗不是请同学们自由朗读最后自然段，想想龙舟竞赛体现的是种什么精神那就让我们在今后的学习和生活中发扬这种精神，做个积极向上不甘落后的人,五拓展延伸总结全文在这篇课文中作者抓住了龙舟的样子选手的表现比赛的情况及观众的表现，把这次龙舟比赛写得那么生动具体，才让我们感受到了赛龙舟的热闹。过几天就是端午节了，请同学们选取种我们北方端午节时的习俗来试着进行仿写练写。如踏青包粽子等。请同学们认真观察，也可以抓住几个方面来写。积累是创新的基础，希望同学们在今后的学习积累更多的古诗名人名言美文佳句俗语谚语等，这样才能在写作文的时候使我们的文章言之有物，不空洞乏味。。
2、大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私，不善于与人合作。当今社会处处也充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有团结合作，才能取得胜利和成功。告诉学生只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最后的胜利。教学目标通过读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争向上的精神。正确流利有感情地朗读课文，感受课文的语言美。认识个生字，会写个生字。重点难点学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。二说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识。
3、„时而„„时而„„忽然„„忽然„„这些词的意思都很相近，那作者为什么没有用这些词而用的是忽而„„忽而„„因为它更能体现时间相隔的短暂，更能让读者体会到比赛的紧张和激烈。如果把咬字去掉，你打算用上哪个字预设追跟挨意思相近的字很多，可作者为什么偏偏用了这个咬字呢因为咬字更显竞赛进行的十分激烈比赛进行的十分的激烈，那么此时此刻观众们的表现又如何呢来我们配合下，我来当导播，你们来当观众，用你们的声音用你们的动作来告诉大家观众们的表现好不好同学们就让我们带着观众们这种激动的心情来齐读这自然段。同学们，作者就是抓住了威武的龙舟整齐的队员激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果今后让你。
4、通过今天的学习，老师希望你们在今后不论做什么事情时都应该有你追我赶，力争上游的精神，努力为建设富强的祖国贡献出自己的力量。同时也希望同学们从今天的学习中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取努力学习，明天积极进取共创祖国的辉煌。四说板书盼龙舟时间顺序看龙舟由远及近赛龙舟比喻争上游赛龙舟说课稿说教材教学内容赛龙舟是六年制小学语文教科版课标实验教材，第六册第四单元第七课。教材分析这是篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写就是在端午节这天中午，地的人们盼龙舟看龙舟赛龙舟争上游的经过。作者用精炼生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受龙舟竞赛体现了种公平竞争积极向上和力争上游的精神。学情分析现在的学生。
5、自然段边读边想你所读的这段主要写了什么，能不能用个小标题来概括下。请同学们再次快速浏览你喜欢的段落，想想这段的小标题是什么如果没想好的同学可以和你喜欢同样段落的同学讨论下。根据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书盼龙舟看龙舟赛龙舟争上游。从这里我们也可以看出作者是按照什么顺序写的预设时间顺序教师板书时间顺序通过三次不同形式的读，使学生了解了课文的主要内容，并在三读课文时抓住了课文着重描写的个方面，帮助学生理清了写作思路，并培养了学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣循序渐进，达到读通文本，了解大意的目的，为后面进步感悟文本做铺垫。三精读感悟体会写法。我们先来看看作者是怎样向我们介绍盼龙舟这部分内容的，请同学们快速。
6、书时间顺序通过三次不同形式的读，使学生了解了课文的主要内容，并在三读课文时抓住了课文着重描写的个方面，帮助学生理清了写作思路，并培养了学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣循序渐进，达到读通文本，了解大意的目的，为后面进步感悟文本做铺垫。三精读感悟体会写法。我们先来看看作者是怎样向我们介绍盼龙舟这部分内容的，请同学们快速地浏览第自然段，看看第自然段都向读者介绍了什么。多媒体出示第自然段预设介绍了具体的时间地点和观看赛龙舟的人很多，也向我们介绍了人们盼龙舟时焦急的心情。你从哪里看出观看龙舟比赛的人很多。人山人海那你能不能用这个词语说句话呢在这里培养了学生的语言表达能力这自然段虽然只有两句话，但却把要交待的事情交待。
7、抓住了龙舟的哪方面来写的样子我们来起看看龙舟的样子是什么样的多媒体出示龙舟图片在写龙舟样子的时候作者是按照什么顺序来写的呢我们来看下，当龙舟还没有出现的时候我们就听到了远处的锣鼓声，然后是龙舟出现了，龙舟过来了。什么顺序由远及近的顺序附板书由远及近我们再来看远处的龙舟像什么这样写有什么好处用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动形象，大家在写作文时要注意学习这种方法。附板书比喻我们刚才读了龙舟的样子也看了龙舟的样子，那么龙舟的样子给你留下了什么样的印象呢你能不能用上不仅而且这个关联词来说说。大屏幕出示龙舟的样子不仅„„而且„„预设漂亮，有气势，精美，威武那么同学们能不能用你们的声音来让大家感受。学生自由朗读指名朗。
8、仅丰富了学生的课外知识而且激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的阅读期待，较快地走进文本。二初读感悟理清思路。初读课文自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。再读课文自由朗读，边读边想课文主要写了件什么，并用个词语来概括下你读完这篇课文后的感受。三读课文部分同学自由读课文，你喜欢读第几自然段你就站起来读第几自然段边读边想你所读的这段主要写了什么，能不能用个小标题来概括下。请同学们再次快速浏览你喜欢的段落，想想这段的小标题是什么如果没想好的同学可以和你喜欢同样段落的同学讨论下。根据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书盼龙舟看龙舟赛龙舟争上游。从这里我们也可以看出作者是按照什么顺序写的预设时间顺序教师板。
9、地浏览第自然段，看看第自然段都向读者介绍了什么。多媒体出示第自然段预设介绍了具体的时间地点和观看赛龙舟的人很多，也向我们介绍了人们盼龙舟时焦急的心情。你从哪里看出观看龙舟比赛的人很多。人山人海那你能不能用这个词语说句话呢在这里培养了学生的语言表达能力这自然段虽然只有两句话，但却把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要这样的开头。人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，想象下你的心情是怎样的非常的激动非常的高兴带着这种感受细读第二自然段和第三自然段，请同学们边读，边想，边画，看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面生自由读汇报谁来说说你是从哪些语句看出赛龙舟的热闹场面的汇报隐隐听到远处片„„直指蓝天。那么这部分。
10、写个场面，你也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写具体，写精彩。通过读读找找，使龙舟和队员的特点清晰地呈现出来，把第二段的两个层次不言自明。对描写龙舟样子和队员的语句反复练读，激发学生的朗读热情，使其披文入境。在教学第三自然段时，我并没有泛泛地读，而是巧妙地撷取了句话，重点分析了忽而„„忽而„„和咬这两个关键词，使学生步步深入地体会到龙舟竞赛的紧张和激烈，感受到作者用词的精确，使学生的读由正确流利，上升到读出感情读出滋味。同时也使学生读出了赛龙舟的热闹场面。引导学生在品词析句中积累语言，在字斟句酌中运用语言，更加深了对文本的理解。四感受全文感悟升华比赛十分激烈，也十分精彩，让我们再次感受赛龙舟的热闹场面吧。
11、师生评价还有没有描写热闹场面的语句了语文课程标准写道应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学建议的阅读部分又指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践根据这种精神，在学生读前，我播放了龙舟的样子还有选手们的表现，又做了现场模拟划船比赛，再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。三汇报最前面的几条龙舟„„咬得可紧了,多媒体出示同学们比赛进行的怎么样非常激烈怎样才能读出激烈的场面呢自己试读放手让学生尝试练读。同学们看这里的忽而„„忽而„„能换成别的词吗多媒体出示这条在前，那条在前，船与船之间的距离不到个龙头，要得可紧了。预设会儿„„会儿„。
12、能力情感与态度过程与方法三个维度的统，我在教学时充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上公平竞争和力争上游的精神。三说教学过程教学过程，我设计了五个环节激发兴趣，揭示课题。通过老师的课余爱好看书积累来培养学生善于积累的好习惯。通过端午这首古诗引入新课，让学生猜猜这首古诗是写哪个节日的。然后，让学生说说我们北方端午节时的习俗，教师及时点播端午节的由来和端午节时那些习俗的含义。由此引入到我国南方每到端午节时的个重要习俗赛龙舟，让我们起去看看赛龙舟的热闹场面。通过由浅入深的谈话导入，不。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
《赛龙舟》说课稿—获奖说课稿
