1、设计意图，说说给大家听。讲得好的小组奖励颗海星。在评价过程中，应重视生生之间的互评，锻炼学生表达能力以及审美能力。同时重视评价的发展性功用和激励性功用。扩展延伸培养学生的社会责任感师海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢提出问题，引发学生讨论思考。让学生在讨论中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。神奇的海底。
2、走向整合，从单走向丰富，为学生认识大自然打开了另扇窗户同时也是学生学习关于大海主题的基础，具有比较重要的地位。二学情分析我觉得，要上好节课，首要的点就是要摸准学生的脉，也就是充分地了解学生的学情。国家艺术课程标准中指出艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重做了几个调查工作学生的生活经验学生的原认知基础学生以往的学习活动经验和艺术技能的掌握情况通过调查，我获得了第手的学情信息闽南是个洋。
3、深入认识海底生物的特征课件展示不同海生物组成的画面让学生自主选择个最喜欢的海生物，观察它的形状特征，然后小组内交流。让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。在课件中，把海生物概括成各种简单的几何图形的组合，然后进行装饰变化，创造出美丽的海生物，让学生感受用点线面等来表现海生物。比较，认知色彩。采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。在创作中内化学生的艺术素养方法渗。
4、说课稿各位评委老师，大家好艺术是新轮课程改革中门较为综合性的课程，它集音乐美术舞蹈等艺术表达形式为体，集中地对学生的艺术素养和艺术表现能力进行有机地熏陶和训练，在课程改革中具有较为特殊的地位。今天，我说课的题目是神奇的海底。教材分析这节课是北师大版艺术年级下册第九单元蓝色的大海的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状花纹色彩等，是学生在学习小贝壳美丽的风帆后，让学生对大海的认识从海滩海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从零散。
5、的学习，学生合作交流操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体线条和色块来表现事物。根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标包括认知领域让学生初步认识海底的奇异景观让学生初步认识海底生物的形状花纹和色彩能力领域培养学生的观察力想像力动手操作能力和艺术审美能力培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力情感领域激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，。
6、学起到事半功倍的效果。观察法通过事物和画面刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和意义学习的动力，提高学生的观察力和美的鉴赏能力。实验操作法方面让学生身临其境地融入课堂教学中第二，通过学生模仿海底生物的游泳方式，达到对海底生物的进步认知第三，通过撕贴画等方式来表现海底生物的形状花纹色块，提高学生的艺术把握能力和艺术表现能力。采取上述的三种主要方法，主要是基于个人对于艺术教学的些感悟我觉得，艺术教学应该是综合性个体性和创。
7、的艺术素养进行次提升。思量三如何提高学生的社会责任感教育是培养人的工作。不仅语文数学是这样，所有的科目也应是这样。海洋是人类共同的财富，是人类赖以生存的家园。认识大海的神奇大海的美。不忍破坏认识大海是人类的朋友不能破坏那么，如何把这些思量真正地落实到课堂中呢我设计了以下几个教学环节四教学过程变小魔术,揭示课题出示张白纸问学生你们说，在这纸上有没有看到颜色接着用根笔和碟蓝色的水把它变成片海，由此引发学生的好奇心，然后让学生说对海底世。
8、和色彩能力领域培养学生的观察力想像力动手操作能力和艺术审美能力培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力情感领域激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。三教学法分析如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性呢在教学法的选择上，我主要采用情境教学法学生的学习是在定的情境中完成的。情境对于学生的学习有着感染暗示激励等作用。个好的情境的创设，可以为课堂教。
9、激发学生对人类生态保护的意识。三教学法分析如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性呢在教学法的选择上，我主要采用情境教学法学生的学习是在定的情境中完成的。情境对于学生的学习有着感染暗示激励等作用。个好的情境的创设，可以为课堂教学起到事半功倍的效果。观察法通过事物和画面刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产和学生个性的独特把握，让学生通过不同的材料进行创作。我的设想是，通过对美的感受美的鉴赏及美的创造，从多层次多方位地对学生。
10、透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界在讨论的基础上，为学生提供足够充分的创作材料。合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，进行合作创作。加强学生的交流互动和合作。以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作中，主要做以下几个步骤确定绘制对象手法及对象大小。根据生物的形象考虑装饰的图案进行具体的撕贴画等为了更好地进行艺术的熏陶作用，可以在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐如潜海姑娘等作品展评。每组选两名小朋友展示并将该组的构。
11、界的看法，引出课题。探索海底的奥秘让学生模仿潜水员穿潜水服戴潜水镜等动作潜入海底。播放海底世界的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底的生物。激发学生的探索兴趣。请学生谈谈对海底世界的感受和海底生物特点的认识。根据学生回答板书外形纹样色彩让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物通过充分地调动学生的原有的生活经验，来丰富课堂资源的交流与互动。让学生随机模仿海生物在水中游行的动作。培养孩子的模仿能力，同时也为学生下面的创作形象感受的基础。。
12、溢着海文化的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过见过吃过甚至抓过不少的海洋生物。年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于动作和形象具有较强的依赖性。经过个多学期的学习，学生合作交流操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体线条和色块来表现事物。根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标包括认知领域让学生初步认识海底的奇异景观让学生初步认识海底生物的形状花纹。
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《神奇的海底》说课稿