1、参考文献陆静霞任务驱动教学法的探索与实践以数字电路实验教学为例农机化研究，于复生，张凡，范文利任务驱动教学法在机电体化系统设计教学中的实践与探索电气电子教学学报，陶玉贵任务驱动法在模拟电子技术实验教学中的应用芜湖职业技术学院学报，彭先进任务驱动法在电工电子教学中的应用中国校外教育，任务驱动在模拟电子教学中的。
2、学实践进行了总结。关键词任务驱动模拟电子自主探究模拟电子是门集理论与实践相结合的课程。很显然，传统的教学模式已经不能培养出适应时代需要的人才了。所以我们要积极探索具有高职特色的现代化的教学模式，尝试任务驱动在模拟电子教学中的应用，既能使学生加深对理论知识的理解，又能增强学生模拟电子的动手能力。随着全球经济的。
3、生负责的教师，应该让学生学到该学的知识。授人以鱼，不如授之以渔。但是，电子电工器材种类非常的多，就算同种器材，也有不同的型号不同的结构，当然其操作也是不致的。不同厂家生产的结构也不定相同。任务驱动教学模式不仅继承了传统教学模式中的精华，又具有自己的新特色。它自始至终都是以学生为学习的主体，教师为主导，让学生。
4、应用摘要在高职院校的电子类机电类以及汽车类等专业中，模拟电子是门重要的专业基础课。因此搞好模拟电子这门课程的教学是非常必要和重要的。所以，在教学中，教师要充分以学生为主体，以任务驱动为教学模式来激发学生的学习热情，提高模拟电子教学质量。本文首先简述了任务驱动教学模式的含义，然后对任务驱动在模拟电子教学中的教。
5、非常重要的作用。在现代教育中，教师扮演着各种角色的作用，不仅要像导师样传授知识，还要像导游样给予学生帮助，并且引导学生不停地往目的地靠拢，还要像教练样的给予学生鼓励和支持。现代教育的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主的学习转变为以促进学生学习为主，由过去单的知识传递者给予者转变为鼓励帮助学生自主学习。
6、过去单的知识传递者给予者转变为鼓励帮助学生自主学习探究学习合作学习的促进者。而这个过程中，学生所学知识的多少，技能是否学的熟练，实训的质量是否高，指导教师都起着关键作用。所以，构建支既能从事理论教学又能指导学生技能训练的体化新型师资就显得尤为迫切。任务驱动的含义和理论依据任务驱动教学模式顾名思义是建立个特定。
7、可以很清楚地让学生明白当初教师设计的任务了。这样不仅提高了学生对课程的学习兴趣，还提高了学生主动参与学习的意识。任务完成的同时对任务进行评价与反馈在采用任务驱动时，学生在教学过程中有充分的自由，所以，教学效果的评价与反馈是不可缺少的。依据本课程的特点，当任务完成后，还要对学生的学习态度学习能力以及创新能力进。
8、是教育工作的实施者。因此，教师在实训教学工作中起着非常重要的作用。在现代教育中，教师扮演着各种角色的作用，不仅要像导师样传授知识，还要像导游样给予学生帮助，并且引导学生不停地往目的地靠拢，还要像教练样的给予学生鼓励和支持。现代教育的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主的学习转变为以促进学生学习为主，由。
9、探究学习合作学习的促进者。而这个过程中，学生所学知识的多少，技能是否学的熟练，实训的质量是否高，指导教师都起着关键作用。所以，构建支既能从事理论教学又能指导学生技能训练的体化新型师资就显得尤为迫切。任务驱动的含义和理论依据任务驱动教学模式顾名思义是建立个特定的任务来驱动教学，这，通过教师的进步讲解和指点，就。
10、通过亲自动手，把条条框框的理论知识变为活的实际应用，再加上教师的引导又能让学生点面结合，温故而知新。任务驱动目的就是为了激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新意识，自主思考，自主发展知识的能力，最终来提高教学效率。实践证明，任务驱动既符合高职教育的特点又符合时代的需要，在高职教育中的应用将会得到大力推广。
11、及时合理地评价。评价的结果要有利于学生的发展，对学生要有鼓励作用。对于不足之处，教师要给予纠正，避免学生在以后学习中犯类似的，总之，要切以学生为主。电子电工的学生，是以工科为基础的学生，所以，这要求学生在参加工作后能够熟练的操作有关方面的各种仪器。这就要求学生在学校学到的能发挥到工作当中来。所以，作为名对学。
12、展和科技的进步，现在的社会发展要求越来越多的大学生在学校学到的职业技能要越来越贴近职业活动。现代教育的含义是指通过练习和实践来教授学生所需要的知识和技能，使学生能够在行为效率体能等方面达到预期的标准，是获得与工作要求相关的知识和技能的过程。教学教育不仅是对学生进行知识的教育，还包括教学生实践技能的培训，教师。
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任务驱动在模拟电子教学中的应用