1、获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。小议数学教学中反思法的妙用关键词教学反思教学思考思维能力创新意识摘要时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅。
2、展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。。
3、学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。四帮助学生提高反思效果在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们。
4、局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。时代的。
5、合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢要求做好课堂简要摘记当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内。
6、中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利。
7、合实际，数据出错等现象，特别是些隐性发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念基础知识的角度来剖析作业的原因，给学生提供个对基础知识基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。。
8、键，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为体，使之成为促进师生发展能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢要求做好课堂简要摘记当前，老师讲学生听已成了教。
9、容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获生形成个系统性强相互联系的数学认知结构。在寻找成因中反思，享受成功学生在学习基础知识时往往不求甚解粗心大意，忽视对结论的反思，满足于知半解，这是造成作业的重要原因。结果常常出现不。
10、这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是个勇士了，因为他已能战胜困难。
11、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的些规律和自己在知识点上有什么发现解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要。
12、就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以主动探究合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是。
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小议数学教学中反思法的妙用