1、帮助学生化解难点，化抽象为形象的目的。不能整节课由多媒体取代，完全弃图不用，从而忽视了学生识图辨图和分析释图的技能培养。本节教学需要师生之间有良好的互动基础，教师应设计运用好教材中的问题串，以利于将问题步步深入，营造出探求推理和发现的科学研究氛围，诱导学生积极应答，参与讨论，使教学活动能够顺利推进。教师要注意教材结尾的段文字，以此引导学生从不同层次上认识基因表达的意义。基因指导蛋白质的合成说课稿说教材本节内容在教材。
2、在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释推断区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如为什么适于作的信使呢需要运用有关和结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析为什么是三个碱基编码个氨基酸呢需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的。
3、物多样性的重要意义。六说教学反思由于本节内容抽象复杂,插图多,涉及的物质种类也比较多，应要求学生做好课前预习。教学中，在处理主干知识和侧枝内容的关系时，要做到合理分配时间，明确不同内容的教学要求。教师要注意将知识及时进行归纳比较和总结。要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁清晰地概述转录和翻译的过程。教师在备课时，定要仔细分辨并揣摩插图所表达的意思，并能将不同的插图内容与教学流程有机地结合起来。在对插图的处。
4、中的地位和作用本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用课时。基因是如何表达为性状的这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质包括结构蛋白和功能蛋白的合成来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是概述遗传信息的转录和翻译。概述是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的。
5、的转录和翻译。概述是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释推断区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系,能掌握基本的概念和过程,能应用基因碱基碱基和氨基酸的对应关系。因此,确定以下重点与难点重点了解基因控制蛋白质合成的中间物质的基本单位化学组成和种类，以及它与在组成结构功能和。
6、。难点理解基因表达的转录和翻译的概念和过程认知和区分相关概念遗传信息遗传密码密码子与反密码子计算问题基因碱基碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。教学目标知识目标说明基因与遗传信息的关系。概述遗传信息的转录和翻译的过程。能力目标通过和的对照掌握类比方法及读图能力。通过的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经验验证的方法。通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。④利用课本插图和课件，。
7、联系起来呢推测有种物质能够作为传达信息的信使，科学家发现此物质就是。情境问题情境如何解读的遗传信息解决问题的途径比较与结构的不同比较三种的功能动画及图解遗传信息的转录过程即从到的过程。小结在细胞核中，以的条链为模板合成的过程，称为遗传信息的转录。问题情境的信息如何用于合成蛋白质解决问题的途径碱基与氨基酸的对应关系密码子翻译蛋白质的过程。小结游离在细胞质中的各种氨基酸，以为模板，合成具有定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称。
8、译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系,能掌握基本的概念和过程,能应用基因碱基碱基和氨基酸的对应关系。因此,确定以下重点与难点重点了解基因控制蛋白质合成的中间物质的基本单位化学组成和种类，以及它与在组成结构功能和分布等方面的异同理解基因表达的转录和翻译的概念及过程比较转录和翻译的异同④认知和区分相关概念遗传信息遗传密码密码子与反密码子计算问题基因碱基碱基和氨基酸的对应关。
9、分布等方面的异同理解基因表达的转录和翻译的概念及过程比较转录和翻译的异同④认知和区分相关概念遗传信息遗传密码密码子与反密码子计算问题基因碱基碱基和氨基酸的对应关系。难点理解基因表达的转录和翻译的概念和过程认知和区分相关概念遗传信息遗传密码密码子与反密码子计算问题导学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。提出问题基因是如何指导蛋白质合成的问题在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如。
10、上，还应分清主次和轻重。教材在呈现教学内容时，采用图文并茂的方式来揭示转录与翻译的动态过程。因此，教师不仅要利用插图达到形象和直观的教学效果，还应配合教材中的文字描述作深入浅出的讲解，使文字信息与图形信息结合起来，让学生感知到基因的表达是个多层次的动态的相互协调和配合的过程。尽可能利用多媒体课件进行教学。多媒体课件可以形象生动地反映基因表达的过程，这是纸质教材难以做到的。在运用多媒体教学时，教师应注意选择时机，以达。
11、遗传信息的翻译。总结基因的表达是在细胞中完成的。分子分子氨基酸分子核糖体和线粒体等众多的细胞器道，合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与的复合物上脱离，经过系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。问题探讨大家现在再来探讨恐龙能否复活的问题。首先，恐龙的基因是如何表达的基因表达需要什么条件通过探讨，引导学生认识保护生。
12、点之是插图多而且复杂。插图包括结构示意图化学组成区别图转录过程流程图翻译过程流程图和个分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之。教学重点与难点重点与难点的确定课程标准中与本节教学相对应的要求是概述遗传信息的转录和翻译。概述是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释推断区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻。
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“基因指导蛋白质的合成”说课稿——获奖说课稿