1、学氛围奠定了基础。总而言之，本节课的教学设计有四个学生在课堂中占主体地位。网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。由于每个环节都在网络环境中实现，所以该课程同样适用于远程教学。人造卫星宇宙速度说课稿各位专家老师大家好！我是海门中学的物理教师施永华，很高兴能就人造卫星宇宙速度课的教学设计向大家作汇报。教学设计指导思想顺应时代发展，培养学生的信息素养在信息技术普及的今天，信息素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。在这种时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的信息素养，是当前学科教学面临的个问题。改变学习方式，培养自主学习的能力要改变以教师讲授课堂灌。
2、储罐采用国产钢材，包括高强度钢板万吨，为工程建设节省大量资金这些钢材主要由武钢舞钢宝钢鞍钢济钢等钢铁企业提供，其中武钢供货量最大。全国的“节能减排”工作的全面推进，节能环保绿色的钢构大有用武之地，拉动绿色钢材的需求。年，我国的“节能减排”继续成为我国经济发展的个重要工作，是可持续发展的个基本国策，因而具有节能环保绿色优势的钢结构被市场看好。如在上海世博会场馆设计和建设中，突出节能环保绿色理念，世博会主题馆是展示上海世博会“城市，让生活更美好”的主题和凸现大型事件的展览场所。世博会期间将结合世博轴北端的庆典广场举办世博会开闭幕式等大型活动。世博会后主题馆将综合利用为展览建筑群体。主题馆作为永久保留场馆建筑，地上建筑面积为万平方米，。
3、总结知识结构体系，建构知识框架布置作业查阅网络资源，完成有关练习在教师的引导下，梳理知识结构，构建知识网络完成课后作业。五教学设计体会应用网络信息技术和资源，进行信息化的教学，有以下几点优势拓展教材内容，增加教学容量，实现跨学科的知识交融互联网上丰富的教学资源，能够使学生在较短的时间内接受大量的信息，不仅有效地拓展了教材内容，拓宽了学生的知识面，而且教学内容具有时代性，与学科发展保持同步，且能轻松实现跨学科的知识交融，本节课就融人了化学地理社会人文等学科的相关知识。提高学习兴趣，突出自主学习强化个性学习网络的魅力使学生不由自主地被吸引，极大地调动了学生学习的积极性主动性，不同层次的学生都以前所未有的热情参与学习，并在收集处理交流。
4、为基础，劳动强度大效率低的传统教学模式，向素质教育创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力自主学习的能力。网络信息技术为培养学生的自主学习能力提供了良好途径。结合网络信息技术与建构主义学习理论，我对人造卫星宇宙速度节内容进行了网络环境下学科信息化教学的探索。通过引导学生在网上的探究活动，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力和交流与合作的能力等。通过际会展中心风动态测压试国钢构总量将以每年的速度增长。如国家石油储备期工程共建个原油储罐，约需钢材万吨，包括高强度钢板约万吨。其中个。
5、教材的编排与原教材相比，稍有变动由选修内容改编为必修内容删掉了原材料中的“人造卫星的应用”和“航天技术的发展”的内容加入了“向不同轨道发射卫星，火箭克服地球引力而做功不同”问题的分析把第宇宙速度的推导放入课后的习题中。新教材针对高学生的基础和接受能力，删减了部分内容，重点突出了“宇宙速度”的教学，并加强了逻辑的严密性。知识地位人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律”中的重点内容，是学生进步学习研究天体物理问题的理论基础。教学内容在以。
6、钢产量越过亿吨大关，随着我国钢铁产量的迅速增加，以及新技术新材料的不断出现，为钢构产业的快速发展奠定了坚实的物质和技术基础。我国钢构企业主要分布在上海苏杭天津粤闽和北京等五大地区。近年来钢构企业开始跨区域大规模扩张。据不完全统计，目前具有市场准入条件的钢构企业在家以上，有影响力的在家以上，年产值约亿元。但是，多数钢构企业的资金积累大多流向产能规模区域扩张而没有投入到技术工艺设备材料的研发，真正形成研发设计制造施工的条龙服务的企业为数并不多。年，这种状况也将得到改善，钢结构产业向更高更强的方向发展，钢结构制造业对钢材的需求在量和质上都将进步提高。根据我国“十五”期间钢结构行业规划，到年，建筑钢结构用钢将达到全国钢材产量的。根据中信。
7、”问题的分析把第宇宙速度的推导放入课后的习题中。新教材针对高学生的基础和接受能力，删减了部分内容，重点突出了“宇宙速度”的教学，并加强了逻辑的严密性。知识地位人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律”中的重点内容，是学生进步学习研究天体物理问题的理论基础就来学习人造地球卫星方面的基本知识。根据教师提供的信息和提出的些问题进入网站，激发自己求知欲。自主探究交流协作提出学习目标教学控制系统及时了解学生学习情况，在“讨论”中对学生提出的问题。
8、筋比例提高三为节能型建筑比例提高，从而对建筑钢结构用钢提出了更高的要求。高强度，轻型化耐腐蚀的钢材的需求将明显增大，而目前这类钢材还不多。据统计显示，年，我国建筑用长材，线材为万吨，占总量的钢筋为万吨，占，型钢为万吨，占。而年全国的钢筋产量中，Ⅰ级钢筋为万吨，占Ⅱ级钢筋为万吨，占Ⅲ级钢筋为万吨，占Ⅳ级钢筋万吨，占。可见，目前国内的高强度Ⅲ级Ⅳ级钢筋的产量和应用量都不多，而大量生产和应用的是Ⅰ级Ⅱ级钢筋。随着国内的建筑业结构调整和新技术推广应用，今后的高强度级别的钢材需求量将会不断增加。我国钢结构产业快速发展，促进钢结构用钢市场稳健发展。在我国，钢构制造业是个新兴产业。钢构产业的发展与我国的经济发展水平和发展速度关联度很大，年，我。
9、学科为中心的传统教材中，具有很大的局限性，而且“人造卫星”是个动态的知识体系，是随时间在不断的发展变化的，而教材内容在这方面又是相对陈旧滞后的。如果在网络环境下将这节课进行信息化的教学设计，开放的网络资源不仅会极大的丰富教学内容，还可轻松实现跨学科的知识交融，便于学生建立立体的知识框架，同时保证了教学内容与学科发展的同步。教学重难点教学重点第宇析加工和利用的能力。二教学设计背景分析教材分析地位和作用知识特点人造卫星是高新教材第六章万有引力定律中的最后节课的内容，新教材的编排与原教材相比，稍有变动由选修内容改编为必修内容删掉了原材料中的“人造卫星的应用”和“航天技术的发展”的内容加入了“向不同轨道发射卫星，火箭克服地球引力而做功不。
10、信息的过程中，逐步提高了归纳总结分析表述应用等多种能力。学生可以根据自己的兴趣自主选择学习内容和学习方法，有效地培养了学生主动学习的意识，促使学生在学习过程中积极进行的思考，学习的动机效率及学习的愉悦感均得到增强。并从班级教学向小组教学转变，改变了以前那种全体学生都学习相同内容的教学方式，真正做到因材施教，实现个性化的教学。改变知识传播渠道，促进教师职能的转变以往学生的知识来源于教材教师，具有定的局限性，而且教师是知识的垄断者和传播者。在信息化的教学模式中，学生的知识来源于开放的互联网，教师的职能也发生了转变，教师在教学中更多的是学生学习活动中的引导者帮助者咨询者和学习伙伴。教师与学生之间是种平等协作的关系，这也为建立和谐民主的。
11、进行指导。对学生的学习给予必要的个别指导，这种指导有的是操作性的或技术性的有的则是对学生的思维以启迪或点拨。明确学习目标，做到有的放矢。对照学习目标和教师提出的问题，浏览相关网页，查寻有关资料。遇到疑问，通过论坛及时与其他同学讨沦，或与教师进行在线交流。通过自学讨沦，形成自己的观点，并能用小论文图片等形式呈现自己的观点。教学评价评价原则自主性，综合性，多向性，全程性纬度情感能力协作合作操作技能借助于网络总结学生答题情况，并对学生问题较集中的题目，进行适当的提示或评通过“在线自测”系统来进行自我测评，了解自己课堂学习效率如何，有疑问的可以通过“讨论区”或“答疑”讨论或请教老师。总结建构布置作业根据学生自学讨论及成果展示情况，引导学。
12、下建筑面积为万平方米。在设计时充分考虑材料重复利用的特点，便于世博会结束展馆拆除后的材料可重复利用，对小跨度的门式刚架，钢柱采用等截面刚接柱脚，虽然基础面积会有所增大，但为钢材的再利用创造了条件。钢结构主要构件的材料以材质的钢材为主，有轻型高频焊接型钢等，主要是减少结构构件断面尺寸，同时也为材料回收创造有利条件。屋面檩条体系选型上，檩条布置结合建筑屋面造型，端连接于立体桁架上弦杆，另端连接于立体桁架下弦杆，内跨檩条采用型钢。建筑业的结构调整和技术进步，是推动钢铁产品升级换代的强大动力，也是支撑钢结构用钢市场趋好的内在动力。年，我国建筑业的结构调整和技术进步将掀起新轮高潮，调整的目标为钢结构比例提高二为钢筋混凝土结构中高强度级别钢。
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鄂教版语文一上《j q x》ppt课件2