1、著普通教育学李其龙译北京人民教育出版社，金生宏著理解与教育走向哲学解释学的教育哲学导论教育科学出版，中华人民共和国教育部素质教育观念学习提要编写组编素质教育观念学习提要三联书店，对班主任人性化管理的思考中国有句古语天下之道管是矣。在学校，要使学生和谐全面地发展，也要靠有效的管理。没有教。
2、生物学生理学方面的特点。个性是指个体之间相互区别的特性，这是人和动物相互区别的特征之。正因为人性具有个别性，才使得人类社会充满着生机和活力，社会生活才丰富多彩。人性的个性是切社会关系的产物，它体现出人在社会生活中对政治的经济的文化的教育的发展的成功的方面的追求，不能超越社会成为抽象的孤。
3、起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。爱的教育重在师生间相互信赖，而信赖取决于民主平等的沟通。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。爱学生就必须善于走进学生的心灵，所以，作为教师的班主任要明白自己的言语行为。
4、育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。但必须指出的是在学校中教育和管理的对象是人学生，是个个有思想有情感有其独特个性的人，这就要求教育者对人性要有个全面的认识。关于人性的探讨马克思主义人性论认为人性是客观存在的，人性是自然属性和社会属性的统，是个性和共性的统。自然属性是指人。
5、工作性质的审视学校按班级组织学生的教育活动。班级是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，又是学生学习活动的基层集体。班主任是班级的教育者和组织者，他对个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对个班集体的发展起主导作用。班主任的工作在很大程度上决定着个班的精神面。
6、，又是学生学习活动的基层集体。班主任是班级的教育者和组织者，他对个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对个班集体的发展起主导作用。班主任的工作在很大程度上决定着个班的精神面貌和发展。班集体是由个个活生生的学生人组成的，他们是个可塑性极强发展潜力很大的群体。所以。
7、感，与学生平等相处，建立新型的我你的师生关系。尊重。班主任在与学生交往中要把学生当作是与自己相同的人，是人都会有缺点，要理解他们，给他们以帮助，指导他们，保护他们的自尊心。民主。班主任要改变其家长独裁式的工作作风，在班内实行民主。班委会的组建要经过民主选举，班内的大事也要民主决定，让每。
8、人的个性，仅仅把目光放在社会需要的层面而忽视了人的内在需要人的价值。所以教育的人性化成为教育改革的必然。而作为与教育紧密而不可分的管理也必须实现人性化的管理方式。二谈人性观对班主任启示的原因对班主任工作性质的审视学校按班级组织学生的教育活动。班级是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位。
9、貌和发展。班集体是由个个活生生的学生人组成的，他们是个可塑性极强发展潜力很大的群体。所以班主任在他们的成长过。这是人本管理的精髓和最高宗旨。因此我们提出班主任要树立平等尊重民主服务的对话式管理理念。平等。要求班主任在进行班级管理时必须打破头脑中的条条框框，消除那些传统的僵化的为师的优越。
10、趣人品是影响学生发展成才的关键因素。当然，爱的教育绝不是纵容的教育。特别是对处于成长过程中的青少年，班主任在爱的同时要对他们严格要求，做到严中有爱，爱中有严，切从学生的特点需要出发，促进他们健康成长。参考文献谭保斌编著班主任学长沙湖南师范大学出版社，哲学辞典长春吉林人民出版社，赫尔巴特。
11、班级成员都成为班级的主人。服务。班主任要树立为学生服务的思想，班主任要成为学生的知心朋友，急学生之所急。四爱的教育班主任的工作信念爱的教育要求教师要有爱的情感爱的行为和爱的艺术。爱是种信任，爱是种尊重，爱是种激情，爱更是种能触及灵魂动人心魄的教育过程。如果种教育未能触动人的灵魂，无法引。
12、立的个人愿望，而必须与社会相协调，这也是人的共性。由此我们可以看出人性的本质并不是天生的，而是随着个体的不断成熟而发展的，这也是其社会性的形成。而人的个性是个人区别于他人的差异性独特性，是其成为其自身的标志。所以人性是个性和社会性的统，人性化教育就是以这种统为前提的。当今的教育严重忽视。
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对班主任人性化管理的思考