1、者对现代人的阐述，结合本文及你所了解的现象，谈谈你的看法。七当堂训练月日是世界动物日，中央电视台播出了则公益广告，请你为这则公益广告配段字以内广告词。八课堂小结蓝天，白云，绿地，山川，还有无数的生灵，才让这颗蔚蓝色的星球多姿多彩生机勃勃，所以就让我们相生相惜，相依相存。作为生物的社会说课稿说教材学习。
2、二说目标科普说明文的阅读就目前情况来看，还是语文教学的个薄弱环节，是因为学生对这些文字有与生俱来的恐惧感，不喜欢这样的文字是我们老师在上课时不能很好地摆正语文能力的培养和科学知识的传授这二者之前的关系。设计这节课的目的是要学生熟知阅读科普说明文的两个方面是科学知识的解读是语文能力的培养。引导学生由对。
3、心理的语句。如最让我们不安的是，魔魔道道的小机器，即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关等等。人类是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我们经常感到我们联合智慧的意识更强。明确。引导学生抓关键词虽然但是。，文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大。
4、自然科学小记文，重在积累科学知识，弘扬科学理念和精神。作为生物的社会是普通高中人教版实验教科书必修的第课，选自美国生物学家医学家刘易斯托马斯的科学散文著作细胞生命的礼赞，无论从生物学角度，还是文学角度看，本文都是篇佳作，它融知识性和趣味性于体，阅读此文，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶。
5、会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。依据单元提示的知识要求及科学知识能力目标训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。依据自然科学论文的文体特点，及大纲考纲要求对学生能力的培养。情感目标学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的情感。依据单元目标陶冶美感的要求。。
6、情感。依据单元目标陶冶美感的要求。重难点重点筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。难点训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。在单元目标中，教材要求学生在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解，据此设计重难点。在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由。
7、息的能力。学生自主学习。根据课文内容判断下列各句的表述是正确还是，并能从文中找出依据作者以独特的视角审视人类的行为，说人类的确很像远远看去的蚁群，反过来蚂蚁像人类，这种看法得到生物学界的普遍认可。明确。信息来源第段，同时引导学生思考，作者为什么说人类像蚁群。许多生物，作为个体，不会有什么思想，但作为。
8、平及细胞生命礼赞的内容，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。依据单元提示的知识要求及科学知识能力目标训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。依据自然科学论文的文体特点，及大纲考纲要求对学生能力的培养。情感目标学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的。
9、重难点重点筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。难点训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。在单元目标中，教材要求学生在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解，据此设计重难点。在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由表及里。同时领略作者确把握和筛选信。
10、锯的类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是种探索，这种探索是孤独的，静思的。明确。小结通过句话的辨析得出作者的观点态度。六拓展延伸作者在细胞生命的礼赞中说现代人的麻烦，是他直在试图使自己同自然相分离。他高高地坐在堆聚合物玻璃和钢铁的尽顶上，悠晃着两腿，遥看这行星上翻滚扭动的生命。你是否同意作。
11、群体，比方说蚁群聚集在蚁丘边，经过筹划，思考，谋算，便形成集体智慧。明确。筹划，思考，谋算逻辑顺序颠倒。蚂蚁的确太像人了，这真让人为难，说明蚂蚁的很多行为与人类相似，我们却不去承认这事实，作者意在讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社会进行的反思。明确正确。让学生再找出文中表现人类盲目自大。
12、科普说明文的理解过渡到语文能力的培养上面。因此学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系，了解人类唯有尊重生物，借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展，又在于依据自然科学论文的文体特点，在学习中训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。知识目标了解作者刘易斯托马斯的生。
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《作为生物的社会》说课稿