1、分析通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评。
2、感应定律的建立和应用。难点是磁通量的变化与变化率的区别，决定磁通量大小的因素。二目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是知识与技能能对磁通量的变化量磁通量的变化率进行区别。理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，会计算导。
3、势，可计算时刻的瞬时电动势，也可计算平均电动势是的特殊形式课堂练习接下来我设计两道题，道练习法拉第电磁感应定律，道练习导体切割磁感线。当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为两组供不同层次的学生使用。设计意图充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。。
4、和指正。法拉第电磁感应定律说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是法拉第电磁感应定律，下面我将从教材分析目标分析过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。教材分析法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容是后面学习交流电电磁振荡和电磁波的基础本节的教学重点是法拉第电。
5、与价值观通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是教法为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述对比探究，讨论等方法进行教学学法为体现学生的主体作用，我引导学生在探究。
6、通过引导学生复习全电路的欧姆定律建立起感应电动势的概念，然后再设问感应电动势的大小与哪些因素有关呢猜想探究，设计实验学生可以猜测到的是感应电动势与磁通量磁通量变化还是磁通量变化率有关。给予学生的这些猜测，我给各学习小组安排了以下器材螺旋管电流计条形磁铁导线。引导学生。
7、应电动势与磁通量磁通量变化还是磁通量变化率有关。给予学生的这些猜测，我给各学习小组安排了以下器材螺旋管电流计条形磁铁导线。引导学生带着三个问题实验看均匀变化，平均感应电动势等于即时感应电动势那么，导体切割磁力线时，感应电动势如何计算呢推导特殊公式引导学生自己推到导体。
8、教法与学法是教法为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述对比探究，讨论等方法进行教学学法为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三程序分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计引入新课我首先。
9、中学习，在讨论中突破难点。三程序分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计引入新课我首先通过引导学生复习全电路的欧姆定律建立起感应电动势的概念，然后再设问感应电动势的大小与哪些因素有关呢猜想探究，设计实验学生可以猜测到的是感。
10、堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后题板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四效果。
11、割磁力线时，感应电动势的表达式引导说明当两两垂直时最大值当有对平行时，即不切割磁感线最小值在运用时要注意与适用的范围和条件是个普遍适用的公式，只适用于匀强磁场中切割磁感线的运动，它属于法拉第电磁感应定律的特殊形式，且满足条件是两两垂直时。只能计算时间内的平均感应电动。
12、线切割磁感线时感应电动势的大小。过程与方法通过探究过程，提高学生的分析论证能力。在本节课的学习中，培养学生归纳总结的科学思想方法。情感态度与价值观通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定。
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“法拉第电磁感应定律”说课稿——获奖说课稿