1、的训练，又使学有余力的学生获得进步提升的空间。六板书设计为了使板书条理清晰层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家,第四节光的色散光的色散白光是由红橙黄绿蓝靛紫七色光组成二色光的混合三基色红绿蓝三物体的颜色四颜料的混合三原色红黄蓝光的色散说课稿尊敬的各位评委老。
2、解太阳光的光谱。了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。方法与过程探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。情感态度与价值观通过观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的感悟。
3、验，体验色光混合与颜料混合不同。学生自己动手探究，发展学生的探究能力，培养学生学习物理的兴趣。第三环节感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题今天我们起探究了哪些问题你获得了什么知识通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四。
4、师，大家上午好,我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节板书题目。下面我将由教材分析学情分析教法与学法教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。教材分析教材的地位和作用光的色散是几何光学教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标知识与技能初步了。
5、接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研。
6、学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度探索精神实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用提问法谈话法讨论法直观法探究法多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了定的发展，根据学生的具体情。
7、璃或多层红玻璃纸再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因教师总结学生的发言，得出透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的不透明体的颜色演示实验在白屏上贴张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的换用张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的总结实验结论有色的不透明体反射与它。
8、维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科。
9、究方法，培养学生的科学态度探索精神实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用提问法谈话法讨论法直观法探究法多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法自适当增加几块红玻。
10、环节布置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业必做题第页动手动脑学物理的第题选做题做做水三棱镜和七彩陀螺。设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知。
11、色相同的光这样设计教师演示实验，学生观察讨论得出结论，很好的体现了教师的主导作用与学生主体作用相统，发挥了学生的主观能动性，使知识的获得更加真实。探究四颜料的混合让美术较好的学生回答只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。学生分析总结出红黄蓝为三原色。引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。学生分组做实。
12、体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点难点重点光的色散及色光的复合，物体的颜色。难点色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。二学情分析八年级学生正处于发育成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思。
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“光的色散”说课稿