1、习惯。二重在实践，指导学法语文是实践性很强的课程，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章表达方法抓住重点词句进行理解课文。为人民服务说课稿为人民服务是篇讲读课文，是毛泽东同。
2、讲了完全彻底为人民服务是我们的宗旨为人民利益而死比泰山还重正确对待批评，为人民的利益坚持好的改正错的正确对待困难对待同志，为人民的利益团结互助悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极。
3、出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为„„所以因果如果„„就假设只要„„就条件想想每句说的是什么第句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合说得对对人民有好处这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。四学习第自然段。默读这段，说说你读。
4、志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题。说教材内容为人民服务是六年制小学语文第十二册的讲读课文。全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次。
5、维能力。说教材重点难点重点以上点都是难点让学生知道普通人应怎样为人民服务。说教学设计这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地受到革命人生观的教育，培养他们为人。
6、观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢我设计了如下环节。说首先我直接导入，复习旧知识，回忆每段都讲了什么，全文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象深刻的句子，引出人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话，随后让学生说说自己对固或字和句子的意思。谈学生理解了句子的意思后，让学生思考为什么。
7、人生观的启蒙教育，深刻体会为人民服务的思想内涵。理解些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。四说教学流程导入回忆作者怎样才能完全彻底为人民服务讲了那三个方面的意思二学习第二自然段。朗读课文，划出中心句。人总是要死的，但死的意义有不同。围绕中心句写了哪些内容你怎样理解司马迁的话人固有死，或重于泰。
8、信息合作交流的能力与思维能力。说教材重点难点重点以上点都是难点让学生知道普通人应怎样为人民服务。说教学设计这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地受到革命人生。
9、民服务的责任感和使命感呢我设计了如下环节。说首先我直接导入，复习旧知识，回忆每段都讲了什么，全文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象深刻的句子，引出人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话，随后让学生说说自己对固或字和句子的意思。谈学生理解了句子的意思后，让学生思考为什么古人把死与泰山和鸿毛命。
10、懂了什么五联系实际谈体会。五说教法学法突出主体，选择教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。语文课程标准明确指出积极倡导自主合作探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下以读为主，读思写结合法边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力。
11、，或轻于鸿毛这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。张思德是怎样死的同学们请读资料袋的内容。从生活中找出为人民利益而死的例子来谈谈。三学习第段。指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就定会兴旺起来。先找。
12、教材。说教学目标的设定根据课文内容设置了知识情感能力三个目标。通过学习，让形式理解人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话中固或的意思。了解固的古义与今义的区别。让学生了解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。让学生知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。培养学生收集。
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《为人民服务》说课稿