1、和韵律。那么，我们不仿借鉴它的系列写法，也来写首诗，好吗生活中的棵树滴水棵草朵云看似普通，但细细想来它们身上也许就蕴含着深刻的面，我们不妨以它们为题来写写我们自己的小诗。多媒体出示写作题目我骄傲，我是滴水棵草朵云只蜂„„下节课可以全班交流，评评谁写得好。教师在教学中要引导学生注意诗来源于生活，是诗人对生活的感悟，那么我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来，当然这种写作是带有模仿借鉴性质的。仿写的形式可以是多种多样，灵活的，可就例句进行延续性仿写，可就例诗进行整段仿写。仿写时要注意借助联想想象比喻排比等手法来表达自己独特的情感和生活体验。五说板书设计板书是种重要的教学辅助手段，是课堂教学中不可缺。
2、火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设个幸福美好的新世界从而为我们塑造了位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。二说教学目标及重难点诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为有感情地朗读诗歌，理解颗树的艺术形象。品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。通过反复诵读，达到理解体会诗中的形象和感。
3、。通过棵树的激情表白，让我们看到了奉献者将坚韧与慈爱送给了弱者与不幸者，树的美好形象与人的高尚灵魂融合在起，谱写了曲无私奉献，服务人民的心灵赞歌，意境宏美，欣赏诗歌，还要在品味诗歌的语言中继续进行。请同学自读课文抓住富有表现力的语言与各种修辞手法来欣赏和品味诗歌的语言。要求用用我喜欢句式说说生我喜欢昂首屹立这里采用拟人的修辞手法，表现了树挺拔傲立，笑对风雨的精神。生我喜欢山教育我海教育我形成工工整的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。生我喜欢用星星来作新娘的耳环，用云霞来作母亲的手帕比喻富有想象力，让我们看到了颗热爱生活的心。生我喜欢黄色的黑色的白色的多茧的手这句，运用借代修辞代指世界上不同肤色，不同种族。
4、的有机组成部分。更是篇精致的微型教案。在课堂信息传递中，板书作为种形象的无声语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生的审美心理体验，产生种此处无声胜有声的教学效果。我骄傲，我是棵树说课稿各位评委老师，大家下午好,我今天说课的篇目是我骄傲，我是棵树，它是首诗歌。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。说教材我骄傲，我是棵树是苏教版八年级下第五单元人生体验里的首诗歌，诗人通过棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷。
5、教师授课的依据与出发点。而八年级的学生已经具有初步感知课文的能力对语言文字也具有定的感悟能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学生通过自主朗读自主交流自主体验自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感和谐感情味感，从语言的气势韵味节奏停顿中，引领学生不断深入文本，不断提高学生的审美与鉴赏水平。四说教学过程我骄傲，我是棵树是首渗透着美的思想感情的抒情诗，诗歌流露出为人类美好生活而不惜奉献自我的情。
6、通过自主朗读自主交流自主体验自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感和谐感情味感，从语言的气势韵味节奏停顿中，引领学生不断深入文本，不断提高学生的审美与鉴赏水平。四说教学过程我骄傲，我是棵树是首渗透着美的思想感情的抒情诗，诗歌流露出为人类美好生活而不惜奉献自我的情感，这种情感在全诗中回环萦绕，跌宕起伏，读完令人情不自禁地为诗人的美好心灵高尚品格所折服，并油然而生出种奉献社会回报人民的神圣情感。怎样让学生在阅读中。
7、范读，要读出韵味，读出问题思考。首先，我在钢琴曲秋日的私语的伴奏下声情并茂地范读循环播放春夏秋冬不同季节的阳光下暴雨中狂风里等环境下的棵树的图片，让学生在风雨声中读书声中直观感受棵树在自然界的不同形象。并发现诗歌的用韵特点全诗用韵很灵活，主要押韵如歌格合割乐。押韵，如霞帕。押韵，例如作落说等。从而明确全诗并不是每行押韵，也不是隔行押韵，用韵自由，灵活的押韵使全文回荡着和谐的乐音，体现了诗歌回环和美的特点，又可以自由抒发作者的思想感情。原生态之美，就是天然之美拨提升了欣赏的品味，整个课堂充满生机，其乐融融。④这时教师说看来，同学们读我骄傲，我是棵树这首诗，不仅读懂得了棵树，更读懂得了颗自豪伟大的心。设想下。
8、思想感情，自然地融入课文的意境中。引导发现法。新课程强调教师是学生自主学习的合作者引导者和参与者，教学过程是生生交往师生交流共同发展的互动过程。语文教学必须充分发挥学生主动学习的精神，挖掘学生的个体潜能。学习这篇课文，我将教学的重点放在引导学生探究诗歌的美。说学法。自主自悟学习法。叶圣陶先生指出教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而八年级的学生已经具有初步感知课文的能力对语言文字也具有定的感悟能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学。
9、感，这种情感在全诗中回环萦绕，跌宕起伏，读完令人情不自禁地为诗人的美好心灵高尚品格所折服，并油然而生出种奉献社会回报人民的神圣情感。怎样让学生在阅读中自然而然地体悟到这种情感，成为我设计这节课的出发点，基于上述设想，我进行了以情字来贯穿整个教学环节，让学生在情不自禁的学习氛围中领悟文章主旨的尝试。导语激情，明晰学习任务。这教学环节的设计旨在通过教师满充激情的开头发问棵树的作用激发学生的生活体验情感，形成种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。自然引入课文，同时学习杜郎口模式，用多媒体展示学习任务，深情地朗读。细腻地感受。诗意地仿写。使学生明确本节课的学习目标，可以增强学习的实效性。范读诱情，发现旋律。
10、的广大劳动者。生我喜欢风花雪月中，树作了把伞，月光如水时，树变成了琴弦，构成了奇妙的意境。生我觉得结尾更让人感动，离开了人民，这么坚强的心也会枯萎，写出了树与人民的血肉联系。生我喜欢题目我骄傲，我是颗树直接抒发了思想感情，定下了全文的自豪感情基调。师同学们从用词，修辞表现手法等多种角度品赏了诗歌，请同学们再次阅读诗歌，看谁能发现别样的美。通过品读，不仅使学生把书面的文字变成有声的语言，更重要的是把书面上的文字演绎成鲜活的生活画面，而欣赏则让学生怀着愉悦的心情去发现美享受美领略美。诗歌的欣赏过程，就是学生发现美，获得趣味的心路历程。五仿写移情，争当小诗人。师通过反复诵读我们感受到这首诗语言优美凝练，富有节。
11、我们自己就是这棵树，如何通过朗诵来充分表现出我们自己内心的自豪之情齐读课文要求诵读，要读出忘我，读出树的骄傲自豪。语文课程标准七九年级阅读目标中要求对文学作品的欣赏能有自己的情感体验，能够初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生有益的启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品的情境与形象能说出自己的体验。那么我想我们应该在课堂上引导学生自主地体验情感，并进步领悟作品的内涵，让学生真正成为阅读的主题，与文本心与心对话，感悟诗人在字里行间所蕴含的炽热的情感，并与阅读时碰撞出的火花交织相融，最终升华为学生高尚的审美情趣与独特的情感历程。四品读抒情，领略语言美品读，要读出有我，领略美点旨。
12、。在情感上要学习棵树献身人民为人民服务的崇高精神教学重点放在指导学生朗读，理解棵树的形象，体会诗中的感情上。教学难点放在赏析诗的语言特色上。三说教法,学法为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。情境教学法。新课标强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我骄傲，我是棵树内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。这节课，我充分利用多媒体创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的。
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《我骄傲，我是一棵树》说课稿