1、结合生活实际来设计自己周末天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。课后作业开展小小设计师活动，让学生设计更多的周末活动，以图画的形式画出来。以本节课的主要句型编首。说课稿说教材教材内容本节课的主要内容是要求学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。教材的地位英语课程标准中把激发和培养学生学习英语的兴趣放在。
2、目标教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标知识目标能听懂会说,并能在情景中加以运用。能力目标在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。情感目标让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。教学重难点本课时的重点是掌握句型,并能在真实。
3、句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。布置任务，发展能力教师将全班分为二，先让其中的半学生每人手拿类似部分的表格，到另半学生去作调查，然后交换。调查时，教师务必要规定时间，时间到要求调查学生全部回到座位。调查的学生必须要用句型，最后看哪个学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为最佳调查员。设计意图这是项集交际任。
4、语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢最关键的点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展了解朋友周末生活为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进步培养学生之间的合作精神。说。
5、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动好胜好新好奇思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教。
6、分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。教学手段根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱。
7、戏活动自己来理解感受，最终自然习得。操练巩固歌曲融入句型，关注孩子情感教师将上步用过的纸条任意在教室内走动，嘴里同时唱着，然后突然将纸条出示给个同学，那位同学必须运用所给的词组快速唱出„。谁能接上，就由他来代替教师的角色。设计意图此活动加深对所学句型的印象，放松学生情绪，在优美的歌曲中快速巩固句型，体现无意识学习。另方面这种游戏有利于教师进行情感沟通，以达到师生愉快合作，共同。
8、的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。在学法指导上，重视多元智能教学理论合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供。
9、师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。在学法指导上，重视多元智能教学理论合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充指出，学生师学习的主体，不应以教师不断的带读来代替学生自己的感悟与实践，而应让学生通过。
10、务评价等目标于体的综合性语言活动。学生通过实践参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成个学生主体自己操作自己体验自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。拓展延伸设计周末天的安排要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如,设计意图课标明确规定教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学。
11、完成学习任务的目的。分组活动，及时巩固教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单位进行接龙游戏。活动如下小组成员先集体提问其中的人，由他回答。小组成员继续集体提问下人，他必须在原有答案的基础上在增加内容，如，这样依次类推。设计意图在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正动起来的。因此，通过这样的分组活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这。
12、景中运用。说教法教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动好胜好新好奇思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到定的挑战，满足他们。
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