1、义就是围绕政权问题所构筑起的思想理论体系。三民主义涉及到民族革命，政治革命和社会革命各个方面，因而是个比较完整的资产阶级革命纲领。设计意图这是教学的重点，使学生系统的掌握三民主义的内容，内在的逻辑关系，深化知识的理解，为全面评价三民主义做好铺垫。学生只有对旧三民主义全面认识了解后，才能在这个基础上把握新三民主义，才能对比出新就不同。同时通过这种方式的学习，可以培养学生掌握史论结合论从史出的学习方法，培养学生从史料中提取有效信息的方法。师简单概括主张民族又不反帝，主张民权又不依靠国民，主张民生又没有彻底的土地革命纲领。这些局限性就决定了孙中山领导的资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。设计意图教师教会学生运用辩证唯物主义的方法进行评价。教。
2、主义，请同学们根据表格提示进行自学。教师投影新旧三民主义的对比表格，让学生阅读教材，分组讨论新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容这些新的内容反映出孙中山先生发生了怎样的变化学生讨论填表格。旧三民主义新三民主义民族主义反满族贵族专制新在反帝中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族律平等民权主义推翻帝制，建立国民的政府，新在强调民权普遍性反帝反封相结合民权为般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有切自由及权利。民生主义平均地权新在更关注农民和工人平均地权后提出耕者有其田节制资本控制私人资本设计意图引导学生从内容的共性和不同入手，培养学生自我分析归纳能力。利用对比的方法，培养学生的抽象思维能力，通过比较，形成的强烈反差，可以在学生心。
3、同年月，在民报发刊词中，孙中山把同盟会的政治纲领阐发为民族民权民生三大主义。用大屏幕展示六段材料，师生共同分析三民主义的内容实质和缺陷。关于民族主义出示材料今之满州，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患„„满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。„„驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。同盟会宣言材料二我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理。孙中山关于民权主义出示材料三今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举，议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。同盟会宣言材料四那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的。
4、师提问在三民主义的指导下，孙中山等人进行了哪些革命实践引导学生根据已学内容来回答。关于旧三民主义向新三民主义过渡，引导学生观看录像，领略伟人的风采。录像内容孙中山在辛亥革命后的困惑，及苏俄中共对孙中山的帮助。设计意图用视频材料创设情景，这是多媒体辅助教学的种有效手段。这种形式直观生动，使课堂环节更活泼，容易为学生理解接受。这段视频材料展示出新三民主义的背景，起到了承前启后的作用。教师引用孙中山年在黄埔军校的演讲来过渡到新三民主义的内容中国革命已经十三年,现在得到的结果,徒有民国之年号,没有民国之事实„„所以革命事业,就是救国救民。我生革命,便是担负这种责任。在年召开的国民党大上，孙中山把旧三民主义发展成为新三民主义，实现了他生中最伟大的转折。关于新三。
5、整个专题的知识结构，内在联系有个初步认识，为下步学习毛泽东思想邓小平理论做好铺垫，同时也认识到思想理论的重大作用。新课学习逐步设疑导学教师展示材料材料资料刊载民国初期对多名中小学生的调查显示，他们崇拜的十位历史人物依次为孔子孟子孙中山颜渊诸葛亮范仲淹岳飞王阳明黎元洪华盛顿。材料二年，对校高中学生人进行历史问卷调查，排列对中国近现代历史发展影响较大的十位历史人物。排序结果部分如下孙中山毛泽东林则徐邓小平鲁迅探究问题材料二两个统计时隔年，学生都把孙中山排列于前，你怎样评价孙中山在中国近代前期的历史贡献他的什么精神使我们敬仰让学生回忆所学知识进行回答。设计意图通过创设情景，使学生明确孙中山在中国历史的地位和作用，以此引入孙中山的革命活动和他提出三民主义的背。
6、代表的阶级利益有根本的不同。探究问题毛泽东直是以十分尊敬的态度，对孙中山的历史地位和革命精神作出崇高评价的。如果以时间为序，毛泽东对孙中山的称谓先后有伟大领袖处在半殖民地国家的大革命家伟大革命家中国民族革命的领袖中国最早的革命民主派伟大的中国革命先行者或伟大的革命先行者中国革命民主派的旗帜中国大革命家我们的先辈等。你同意哪种称谓说说你的理由，或结合有关知识说说你看法。学生自由回答。思路这些称谓，均是在伟大人物这个层面上评价孙中山的，只要言之成理即可。例如，伟大的中国革命先行者称谓，最能足以反映孙中山开创中国资产阶级民主革命事业的历史功绩。只要结合具体史实具体说明了孙中山的伟大之所在。毛泽东曾提出孙中山的伟大，在于他的三民主义的纲领，统战线的政策，艰苦。
7、国众，把我江山又赠送。白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。教师提问诗中描绘的中国是个怎样的中国进步提问鸦片战争以来先进中国人救国的探索主张及其实践的结局如何提出三民主义革命纲领的中国民族资产阶级的发展状况如何通过层层设问，使学生明确世纪初辛丑条约的签订标志着清政府已彻底成为帝国主义统治中国的工具。为了挽救民族危机，先进的中国人提出了许多救国主张。洋务派提出了师夷长技以自强的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行君主立宪的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派饿资产阶级维新派的社会实践以失败而告终。历史的发展证明，要想维护民族，挽救民族危亡，就必须进行推翻清政府统治的革命，而革命需。
8、毛泽东结合材料谈谈新三民主义与三大政策之间有什么关系在学生思考回答的基础上，师生共同得出新三民主义为三大政策提供思想理论依据三大政策是新三民主义的核心和政策原则，三大政策是方法手段新三民主义是纲领奋斗目标统战的政治基础。推动国民革命的发展。教师提出探究问题国共两党第次合作的政治基础是新三民主义，但为何两党最终会分道扬镳新三民主义和中共民主革命纲领有何原则区别区别存在的原因是什么设计意图这是个激发学生认识冲突的问题，具有启发性。实质是引入到对新三民主义的评价。尽管新三民主义和旧三民主义相比，有巨大的进步性质的飞跃，但它毕竟是资产阶级的纲领，代表资产阶级的利益，因此，评价新三民主义也要遵循辨证唯物主义的方法。师生得出结论因为两党的革命纲领有原则的区别两党。
9、景。学生介绍孙中山先生，在学生介绍的同时，教师播放孙中山革命活动的图片，分阶段总结孙中山的革命成就少年壮志奔走革命创建民国讨袁护法新的征程晚年时期壮志未酬。设计意图用图片和言简意赅的标题来总结回顾孙中山的革命活动，使学生认识到革命的实践活动呼唤革命理论，革命理论反过来指导革命实践。这个环节对总体认识孙中山有帮助，还可以和本课最后的评价孙中山进行前后呼应。教师过渡正是由于孙中山先生具有伟大的革命追求，丰富的革命实践，以及对欧美革命广泛而深入的研究，因而能创立出革命的理论。任何思想，理论的产生都与它所处的时代密不可分。思考三民主义为什么会在世纪初的中国应运而生教师把这个大的问题分解成个小问题，通过层层设问分析三民主义提出的背景由打油诗引入民族危机北上联军。
10、治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命。孙中山关于民生主义出示材料五当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。同盟会宣言材料六兄弟所最信的是定地价的法。比方地主有地价千元，可地价千元，可定价为千，或多至二千就算那地将来固交通发达，价涨至万，地主得两千，已属有益无损赢利八千，当是国家。这于国计民生，皆大有益。少数富人把持垄断的弊端自然永绝，这是最简便易行之法。孙中山教师引导学生进步分析三民主义内在的联系民族主义就是推翻清王朝统治，夺取政权，是前提民权主义就是要创建资产阶级共和国，建立政权，是资产阶级革命派的理想所在，是核心而民生主义则是为了追求民生幸福，巩固政权，是补充与完善。三民。
11、先进理论的指导，因此，创立指导革命的理论已成为时代的迫切要求。而孙中山适应了时代的要求，担负起这伟大的历史重任。教师和学生共同归纳总结三民主义的背景大屏幕显示鸦片战争之后半殖民地半封建社会亡国灭种的社会危机。许多先进的中国人提出的救国方案不断碰壁。资本主义得到进步发展，资产阶级革命派登上历史舞台。设计意图分析三民主义的背景，是为了使学生更好地理解三民主义的内容，能充分认识到革命理论的重要性。提出问题后，再分解成三个小问题，问题的指向性明确了，学生才能够有针对性地思考作答，提高课堂效率。教师过渡年，孙中山同黄兴宋教仁在日本东京组建了中国第个资产阶级革政党中国同盟会，并明确提出了同盟会的政治纲领。引导学生齐答驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。教师过。
12、留下深刻印象，有利于学生对历史知识的掌握。教师强调新在反帝，新在强调普遍平等的民权，反帝反封相结合，新在更关注农民和工人。新三民主义的提出，实际上确立了联俄联共扶助农工的三大政策，体现了反帝反封建的精神，这同中共的最低革命纲领是基本致的，因此，新三民主义成为国共合作的政治基础。教师展示材料，让学生分析对比三民主义和三大政策之间的关系材料这篇宣言，区分了三民主义的两个历史阶段。在这以前，三民主义是旧范畴的三民主义，是旧三民主义。在这以后，三民主义是新范畴的三民主义，是新三民主义。只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义。新三民主义或真三民主义，是联俄联共，扶助农工三大政策的三民主义，没有三大政策，或三大政策缺，在新时期中，就都是伪三主义或半三民主义。
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