1、学知识。记录,课后思考在今天的现实生活中，是否可以寻找到雅典民主政治留下的历史印记你认为在班集体学校建设中，有更好的体现民主精神的举措吗设计意图理论依据学生活动教师活动五教学反思充分利用多媒体，注重培养学生动脑动嘴动手能力。通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲。二在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。三学生独特的见解在课堂上总会引起阵阵掌声，教师对于学生的活动进行及时有效的评价。通过评价，使学生既体会了成功的喜悦又认识到自己。
2、生的实际，确立如下的三维教学目标知识与能力知道雅典民主制的基本内容和运作方式。比较雅典民主与现代民主的不同。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把双刃剑的含义。过程与方法快速阅读课文，获取有效信息。课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情境赏析历史图片，在此基础上评价雅典民主制的得失。由学生归纳本课的知识结构。情感态度与价值观培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到古希腊雅典民主政治为人类政治文明的演进做出了巨。
3、既感悟了历史又锻炼胆量并且提高学生的口头表达能力以及善于倾听别人意见的习惯。自由讨论，活跃课堂气氛，培养学生的自主探究能力。赏析图片，后由学生分组讨论设问你是如何看待雅典民主政治的为什么说雅典的民主政治是把双刃剑与现代民主政治比较，孰优孰劣雅典民主的得失设计意图理论依据学生活动教师活动学习内容设计五自由讨论，突破难点使学生形成自己的框架体系，对本课内容有较宏观的把握。加上老师的补充，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。培养学生的归纳概括能力归纳本课的知识结构。
4、的不足，可以更好的促进学生的发展。教材分析教材的地位和作用古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。二教学目标根据普通高中历史课程标准对本课题的要求知道雅典民主政治的主要内容，认识政治文明对人类文明发展的重要意义并结合学。
5、难点重点雅典民主制的主要内容及特点。依据体现课程标准中知道雅典民主政治的主要内容的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高的学生有定的难度，是这节课的关键。重点二阅读材料,获取有效信息。依据近几年来考试的趋势。难点雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。依据如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。难点二培养学生学习历史的兴趣。依据兴趣是学习最好的老师，学生的兴趣直。
6、节课着力开发学生的三个空间，实现学法掌握。学生的活动空间。采用讨论的方法，使全体学生都参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。学生的思维空间。通过创设各种问题情境，让学生从中学会发现问题提出问题。学生的表现空间。让学生把自已的想法探索的结果展示给同学们，让他们学会互相交流与合作，产生思维的碰撞，从而培养他们的能力，激发他们学习探究的兴趣四教学程序视频导入，创设情景结合时政热点，使历史贴近现实，拉近雅典在学生心目中的时空距离，从而激发学生走进雅典了解。
7、法，使全体学生都参与，使每个学生都体师活动学习内容设计三创设情景，突出重点设计四拓展延伸，留有余味使学生不再觉得历史是遥远的，历史是活生生的，就在我们身边。运用古今中外对比的方式，将雅典的政治生活同现实政治生活相联系，帮助学生更好地理解略显枯燥的理论知识。学生认真对比，比较得出结论雅典采用的是直接民主的形式。引导学生将雅典民主的运作过程与我国的民主相结合，比如将公民大会与我国的全国人民代表大会进行比较，使之对这部分知识有更直观的感受。同召开的十七大相联系。雅典民。
8、。难点二培养学生学习历史的兴趣。依据兴趣是学习最好的老师，学生的兴趣直接影响到学习效果。二学情分析本课授课的对象是高的学生。初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。本节课力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。三教法分析说教法针对学生的实际情况，结合新课程理念，本节课我采用以引导探究性教学模式为基础的三动教学模式。说学法本。
9、接影响到学习效果。二学情分析本课授课的对象是高的学生。初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。本节课力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。三教法分析说教法针对学生的实际情况，结合新课程理念，本节课我采用以引导探究性教学模式为基础的三动教学模式。说学法本节课着力开发学生的三个空间，实现学法掌握。学生的活动空间。采用讨论的方。
10、学生回答不完整，老师加以补充设计意图理论依据学生活动教师活动设计六教学小结，宏观把握看漫画提高学生的兴趣解答题目，扎实基础，巩固重点难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。讲练结合，提高效率，巩固重点难点，拓展思维能力。看漫画，解答问题设置紧相关练习，补充学生的答案设计意图理论依据学生活动教师活动设计七及时训练，巩固新知设计八联系现实，畅想未来在现实中寻找历史的足迹，用历史知识解决现实问题，很好的突出了学习历史的作用以史为鉴，展望未来。通过作业设置，巩固本课所。
11、主政治的基本特点及其体现设计意图理论依据学生活动教师活动学习内容过渡显示油画苏格拉底之死，教师旁白个以言论自由著称的城市竟然对个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑,设问你们如何看待雅典的民主政治过渡到下个教学环节雅典民主政治的得失。通过赏析历史图片及结合材料，评价雅典民主制，做到论从史出，得出雅典民主制的两面性，培养学生采用分为二的方法分析理解历史现象。还有在教师创造的平等民主的氛围下，学生通过讨论交流，大胆的提出自己的想法观点，。
12、大的贡献。培养学生学习历史的兴趣,养成倾听别人意见的习惯。三教学重点与难点重点雅典民主制的主要内容及特点。依据体现课程标准中知道雅典民主政治的主要内容的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高的学生有定的难度，是这节课的关键。重点二阅读材料,获取有效信息。依据近几年来考试的趋势。难点雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。依据如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。
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《雅典城邦的民主政治》说课稿——获奖说课稿