“学会合作”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“学会合作”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我设计了间休息室智慧屋里作客课件出示。让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作，孩子们通过选择自己喜欢的图片，展开交流讨论，感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。四实际行动，真诚合作在这节课的最后个环节中，我安排的是实际行动，真诚合作。众人拾柴火焰高团结就是力量集沙成塔......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。游戏活动，体现自主性游戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了游戏活动火海逃生穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....真诚合作下面，我具体说说我是怎样教学这课的。情境导入，感受合作导入新课，初步感受合作开始上课，我就播放三个和尚动画版，课件出示诙谐有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，下子吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷纷议论起来了，于是我提问为什么人多了反而没有水喝了呢围绕这个问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....情境导入，感受合作导入新课，初步感受合作开始上课，我就播放三个和尚动画版，课件出示诙谐有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，下子吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷纷议论起来了，于是我提问为什么人多了反而没有水喝了呢围绕这个问题，小朋友们展开了讨论......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。在活动方法上，我以活动和游戏为主线，采用活动体验法交流汇报法等进行教学。为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲情境导入，感受合作二游戏引领，学会合作三回归生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大家好，今天我说课的内容是学会合作，选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐培养他们的合作精神。根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标认识合作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让小朋友们对合作的概念得以感性认识。二游戏激趣，感受合作的力量我告诉小朋友们，要和他们起做个折筷子的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子刘小洋没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了座位上。课件出示我适时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我想做班级的小小劝说员，劝说有矛盾的同学化干戈为玉帛劝说不爱学习的同学努力读书劝说心情不好的同学，做快乐的主人„„让您少操点心。课件出示多可爱的群孩子啊,我当即竖起大拇指表扬了他们，并要求他们把这些想法付诸行动。然后以众人划桨开大船这首歌结束本节课。最后，我简单地说下这节课的活动反思活用教材......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....举例子说说在今后的学习上生活中如何与父母伙伴老师和同学愉快地合作思维打开，孩子们马上联想了很多，有的想回家做妈妈的小帮手，帮妈妈分担家务，让她轻松快乐有的想与隔壁的小伙伴和好如初，继续完成他们的泥塑大作有的想向同学道歉，因以前他俩对道数学难题意见分歧，还直别扭着呢，他打算与对头继续争论下去。这时......”。