1、最好的老师。学生对学习产生浓厚的兴趣，就会实现教学效果的最优化，达到满意的效果。物理难学也将成为历史，提高物理教学质量也是不言而喻的事情了。让实验成为激发学生兴趣的纽带新轮物理课程改革的基本理念是物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探。
2、学习兴趣。兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲。本文就下面几个方面，谈谈在物理实验教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。创设情境激趣在物理实验教学中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，就能使教学内容变美变活，。
3、实验留白艺术，容易启发学生的积极思维，培养学生的实验创新精神，例如我在上增大减少压强知识前做了这样个实验在块长木板上露出个长长的钉尖，在钉尖上放充足气的气球，气球上压几本物理书，只听嘭的声，气球爆了再拿只相同的充足气的气球，放块长木上露出四十个长长的。
4、究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神实践能力以及创新意识。改革以书本为主实验为辅的教学模式，提倡多元化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。物理实验教学是物理实验为基础的教学，实验是把自然现象简化重现复制出来，实验生动形象，能激发学生。
5、在课堂上巧妙地造成悬念，唤起学生的好奇心，凝聚学生的注意力，拨动学生的思维之弦。如在讲大气压强前，先做覆杯实验。将空瓶装满水，盖上硬纸片后倒置。问手移开，有何现象松开手，学生惊讶不已，硬纸片不往下掉。这又是为什么呢不言而喻，带着这些问题来学习，学生必。
6、生的好奇心，凝聚学生的注意力，拨动学生的思维之弦。如在讲大气压强前，先做覆杯实验。将空瓶装满水，盖上硬纸片后倒置。问手移开，有何现象松开手，学生惊讶不已，硬纸片不往下掉。这又是为什么呢不言而喻，带着这些问题来学习，学生必然会产生浓厚的认识兴趣和强烈的。
7、明带电体能够吸引轻小物体用手握钢皮尺的端，用力弯尺的另端，发现尺变弯了。可以用铅笔橡皮铅笔盒做这样的实验把块橡皮竖放在铅笔盒上，突然拉铅笔盒，发现橡皮向后倒将张纸条放在铅笔盒下，迅速抽动纸条，发现铅笔盒保持不动，这些都能说明物体具有惯性。这些器材学生。
8、设悬念引趣学起于思，思起于疑，古希腊哲学家和教育家亚里士多德有句名言思维自疑问和惊奇开始。因此教师在物理教学中必须巧设悬念存疑设问，并结合学生的知识基础，鼓励学生质疑与大胆设想，有意识地创设些富有趣味且含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，唤起学。
9、然会产生浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，这样可以很良好效果，才能使兴趣持久，对物理产生亲切之感。六学习用品小实验探趣平时，我让学生用身边的物体当仪器，拼拼凑凑做实验。如可以用尺子做做这样的实验将塑料尺在头发上摩擦，将塑料尺靠近纸屑，发现它能吸引纸屑，。
10、钉尖上，气球上同样压几本物理书，同学们看到气球只是被压扁，而没有被压爆。魔术像磁体样深深地吸引学生的注意力，使学生精神抖擞，课堂上充满欢愉的气氛，为学生创造种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广阔发展时空。留白艺术优化了教学过程，增强了课堂教学实效。俗话说兴趣。
11、熟悉，学生在平时就可以做大量的实验，这样既增加了学生动手的机会，也培养了学生的操作技能，这样边学边做，学习将会充满乐趣，学生将会产生强大的学习动力。七留白艺术索趣众所周知，在绘画音乐文学等艺术方面都讲究留白，在物理实验教学中，如果教师能适当的引导，讲。
12、深入到学生的心灵之中。例如，在做汽化和液化节沸腾的学生实验时，向学生提出问题响水不开，开水不响，这是为什么呢这些现象学生并不陌生，但要解释却有定困难。通过提出与上课内容有关的富有趣味的问题，将学生引入情境之中，易激发起学习的动机，培养学生的学习兴趣。。
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让实验成为激发学生兴趣的纽带