1、是平行四边形呢变式四边形是矩形呢变式四边形是菱形呢体会图形的构造过程，增强学生的感性认识，进步理解题意，通过变式练习，培养学生的发散思维能力及图形的动感，使学生体会到事物之间都是相互联系的梯形的中位线说课稿各位专家领导，大家好,非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。
2、此基础上展开了对矩形菱形正方形的研究。这节的内容也是本章的重要内容，主要是利用中心对对称变换，研究三角形中位线和梯形中位线的性质，并通过中心对称变换向学生展示个重要的数学思想方法转化。将三角形中位线性质的研究转化为平行四边形性质的研究梯形中位线性质的研究转化为三角形中位线性质的研究。本节。
3、说明的结论。就让我们勇敢的同学上来将过程展现给大家看看，大家同时练习好不好学生板演，教师点评，强调注意点。用推理的方法对三角形的中位线的性质进行验证。培养学生严密的数学态度，也发展学生有条理地思考和表达能力体验成功的喜悦。五尝试运用，巩固性质性质运用师下面我们通过习题尝试运用三角形的中位。
4、。我说课的题目是苏科版九年制义务教育八年级上册第三章中心对称图形中的第节三角形梯形的中位线的第课时。教材分析教材的地位和作用本节课是苏课版数学八年级上册第三章第节第课时的内容。在此之前，学生已学习了旋转图形中心对称与中心对称图形的性质，利用中心对称图形的性质，研究了平行四边形的性质，并在。
5、探索梯形中位线的性质，并用此性质解决有关问题。本次说课内容为第课时。教学重点和难点教学重点探索三角形中位线性质的过程，体会转化思想。教学难点利用中心对称性质研究得到三角形中位线的性质。二学情分析认知分析学生已掌握了如何构造中心对称图形以及中心对称的性质，这将成为本课学生研究和探索三角形中。
6、角形中位线性质的基础知识。能力分析学生通过前三章内容的学习，已具备定的操作归纳推理和论证能力，但在数学意识与应用能力方面尚需要进步培养。情感分析多数学生对数学学习有定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强少数学生主动性不够强，尚需通过营造定学习氛。
7、加以带动。三讨论学生自由发言生是平行于生两个的长等于师从位置上看是平行于的，而数量上看等于的半。即∥，。这也就是三角形中位线的性质。板书三角形中位线的性质三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的半师你能用符号言语将它表示出来吗生能因为，所以∥，通过直观的观察让学生得到三角形中位线的性。
8、础上，探索梯形中位线的性质，并用此性质解决有关问题。本次说课内容为第课时。教学重点和难点教学重点探索三角形中位线性质的过程，体会转化思想。教学难点利用中心对称性质研究得到三角形中位线的性质。二学情分析认知分析学生已掌握了如何构造中心对称图形以及中心对称的性质，这将成为本课学生研究和探索三。
9、位线性质的基础知识。能力分析学生通过前三章内容的学习，已具备定的操作归纳推理和论证能力，但在数学意识与应用能力方面尚需要进步培养。情感分析多数学生对数学学习有定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强少数学生主动性不够强，尚需通过营造定学习氛围，来。
10、线性质。出示例如图，在四边形中，分别是边的中点，四边形是平行四边形吗为什么学生讨论后回答是师谁来告诉大家,你是如何思考这个问题的。鼓励学生回答利用组对边平行且相等两组对边分别相等的四边形是平行四边形两组对边分别相等的四边形是平行四边形师变式如果这个条件不变，改变结论如与的关系等。变式四边。
11、，培养学生对客观世界的直观认识，培养学生的猜测归纳能力。四合作交流推理证明师三角形有中位线的性质只是我们通过直接的观察得到的，它定是正确的吗让人总感觉到有点不敢相信，能不能让我们通过推理的方式把它的正确性加以验证呢生能。师好，我相信大家的能力。请大家根据黑板上的图形，写出已知的条件及所要。
12、容虽然安排在本章的最后节，但是三角形梯形的中位线的性质在今后的几何推理证明中将时有出现，有些问题我们用构造中位线的方法可以轻松解决。课时安排和说明三角形梯形的中位线这节安排两课时，第课时，探索得到三角形中位线的概念和性质，并会利用三角形中位线的性质解决有关问题第二课时，在三角形中位线的基。
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“梯形的中位线”说课稿——获奖说课稿