1、么要改成我们家的猫让学生质疑是训练思维的种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是种挑战，对学习困难的学生来说，安排这环节，使他们对前面所学知识再次回顾思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实我们。
2、定教学目标认知目标了解作者笔下猫的特点学习本课个生字，理解古怪尽职屏息凝视等词语，会用勇猛生机勃勃造句。操作目标了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写品味说它„„吧蹭„„踩印几朵小梅花生机勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能。
3、插图安排在第自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把勇猛的学习与这幅插图联系起来，可以说是种巧妙的结合最后，要求学生用说它„„吧的句式，说自然段的内容。如说它温柔可亲吧，可它有时候又不近人情。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。这练习结合课文内容让学生复习新学的。
4、家的猫说课稿教材编排的特点我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。要真实二要具体是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实具体的。二教学目标的。
5、内容借助工具书等自学生字新词给课文分段质疑，提出问题。第二课时教学内容学习自然段。第三课时教学内容学习第自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第课时学习的基础上，分五个环节进行教学。质疑导入首先，回忆课文第段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材。
6、生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫性格古怪的特点。这设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向定位二尝试自学提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这特点。
7、准答案，有助于发展求异思维然后，对丰富多彩长短不同粗细各异变化多端等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。五练习运用第自然段。
8、课时教学内容借助预习，了解课文主要内容借助工具书等自学生字新词给课文分段质疑，提出问题。第二课时教学内容学习自然段。第三课时教学内容学习第自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第课时学习的基础上，分五个环节进行教学。质疑导入首先，回忆课文第段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求。
9、特点和学生第课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫性格古怪的特点。这设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向定位二尝试自学提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这特点，上课伊始，就放手让理就行，没有。
10、言句式，也是对全段内容的总结六回顾质疑对本节课的学习表现学习内容学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如第自然段先写大花猫老实再写贪玩最后写尽职，这个顺序能随便调换吗课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫这篇课文原来题目是猫，后来为。
11、较简短，重点抓了勇猛词的学习。首先要求学生用勇猛说句话，再针对课文第幅插图，加上实在或的确说段话。最后，看图，以我们家的大花猫的确实在勇猛为中心句说段话。学习是为了运用。本课的训练重点之是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第。
12、④有感情地朗读背诵课文。情感教学目标体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三教学重点难点教学重点了解课文是怎样具体描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四教学设计与依据本文教学分三课时完成。。
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“我们家的猫”说课稿——获奖说课稿