1、等第,上报班主任。等表示能够出色地完成自己承担的仔务,并在课题组中发挥骨干的作用等表示积极参加各项活动,较好地完成自己承担的任务等,表示能够参加课题组的活动,基本完成自己的任务等表示经常缺勤,不认真做好自己的工作。个人的最终成绩,等于小组成绩乘以个人等第的权重。小课题研究型校本课程实施方案课程的指导思想研究型校本课程是种面向全体学生运用研究性学习方式以学生自主探索为主的，由学校开发与实施的新颖的课程类型。这种课。
2、初步掌握创造发明的基本技能。探索未知的领域小课题研究性活动课程,通过小论文小制作小发明等有关金点子活动,引导学生对科学技术社会方面问题展开简单研究,实现知识的综合运用,训练学生解决综合性问题的创造能力,使学生参与创新性的活动,并形成些创造性的成果。上述课程按照分段推进反复强化逐步深入的原则组织实施。分段推进,是指门课程完成后再组织实施下门课程,三门课程将用高全学年高二上学期分三段开展。反复强化,是指各门课程的具。
3、指导教师和课题组要分别填写小课题研究中期检查表。成果展示与答辩。课题组对研究的成果进行总结,并以恰当的方式如文字模型实物图片声像多媒体等予以展示。由学校组织课题成果鉴定小组,对各课题的最终成果所达到的水平进行评定,填写小课题研究成果鉴定表,并举办研究成果发布暨答辩会,由学生向全校师生汇报研究成果,接受成果鉴定小组的质询。成绩评定。小课题研究课程的成绩评定,包括对课题组的评定和对个人的评定两个方面,在评定成绩时既。
4、程为学生提供了体验和参与研究过程的广阔时空，是培养学生创新精神与实践能力的有效载体。研究型校本课程分为三个部分走向自然走向社会走向生活专题调查研究课程,旨在使学生通过对自然社会生活进行的专题调查,掌握发现矛盾和问题的基本方法,初步形成怀疑和探究性思维的品质,培养探索的兴趣和能力。追寻创造发明的踪迹体验性活动课程,力图通过追寻项创造发明活动,使学生了解创造发明的全过程,体验其中的酸甜苦辣,激发学生的创新意识,使他。
5、巩固前两个阶段所取得的课程成果,进步强化学生对自然社会生活的关注,提高学生发现矛盾提出问题的意识促使学生认识创造发明对于人类生存与发展的重要价值,培青学生的创新意识,通过重演创造发明的全过程,让学生真切地体验创造发明的甘苦,并且初步掌握科学的解决问题的思路和创造发明的方法。作为系列化的研究型校本课程的最后个阶段,本课程更要在专题调查研究课程和体验性活动课程的基础上有所提高与突破。二课程的主要目标。研究型校本课程。
6、,密切学生的学习生活与自然界社会生活的联系,加强学生知识学习与实践活动的联系,发展学生对自然社会和人自身的整体性规律性和独特性的认识,发展学生综合运用已学的知识技能,解决实际问题的科学态度方法和能力,发展学生的综合实践能力创造性学力和创新精神,加强学生参与社会生活服务社会造福人类的社会责任感和使命感,培养学生辩证唯物主义的科学观念和思想方法以及关注社会的现实状况和未来发展的人文精神。由于整个系列课程是遵循分段推。
7、方案设计后,由学校组织开题报告会,对小课题逐项进行评审与论证。这项工作的操作步骤如下学校组建评审小组,人数在人左右,应尽可能涵盖不同学科的教师。由课题组负责人做开题报告,其他成员做补充发言。主要阐明小课题的来源与价值,研究的步骤与方法,已有的条件和存在的困难以及解决困难的思路,研究成果的表现形式。评审小组就需要进步了解的情况向课题组提间,由课题组回答。④评审小组填写小课题研究方案评审表,决定方案是否通过,并提出。
8、认识创造发明对于人类生存与发展的重要价值,培青学生的创新意识,通过重演创造发明的全过程,让学生真切地体验创造发明的甘苦,并且初步掌握科学的解决问题的思路和创造发明的方法。作为系列化的研究型校本课程的最后个阶段,本课程更要在专题调查研究课程和体验性活动课程的基础上有所提高与突破。二课程的主要目标。研究型校本课程的总体目标是通过自主探究等多样化的研究性学习活动方式,提升学生在学习生活中的经验能力情感体验和价值目标造。
9、的总体目标是通过自主探究等多样化的研究性学习活动方式,提升学生在学习生活中的经验能力情感体验和价值目标造求,密切学生的学习生活与自然界社会生活的联系,加强标与内容是否合理评审的程序如下方案设计与评审。所有学生确定选题组成课题组后,由学生自己推举课题负责人,并在其带领下制定详尽的课题研究方案,填写小课题研究方案设计表课题组填写。该方案必须明确课题组成员的分工研究的具体步骤和所采用的方法,并论证研究方案的可行性。完。
10、重视最终的成果也要关注研究的过程。对课题组的成绩评定,要综合考虑以下几方面的因素方案设计,该项成绩由评审小组评定,占总成绩的,开题报告,由评审小组评定,占总成绩的研究过程,由指导教师评定,根据学生研究计划的周密性活动过程的严谨性结果报告的准确性给出分数,此项成绩占总分的。④成果质量,由成果鉴定小组评定,该项成绩占总分的。答辩表现,由成果鉴定小组评定,占总成绩的。课题组成绩按上述办法综合评出,个人成绩由小组评议确。
11、体的修改意见。课题组根据评审小组的意见,在指导教师的指点下,修改完善研究方案。实施研究。各课题组在指导教师的指点下在班主任的监控下,按照研究方案自主开展研究活动。为了使有关教师能够掌握研究活动的情况,及时纠正活动中出现的各种偏差,各课题组在活动前后应分别填写活动计划报告表和活动结果报告表,并式两份,分别呈送指导教师和班主任。活动计划报告表应提前交给指导教师和班主任,并在得到指导教师的认可后方可实施。研究进行期间。
12、目标各有侧重,但始终围绕着培养学生的创新精神与实践能力这总目标,使学生得到反复的强化训练。逐步深入,是指三门课程在内容上是不断递进的,在要求上是逐步提高的,在能力培养上是渐次深化的。小课题研究活动课程,是继走向自然走向社会走向生活专题调查研究课程追寻创造发明的踪迹体验性活动课程之后开设的第三门校本课程。本课程要巩固前两个阶段所取得的课程成果,进步强化学生对自然社会生活的关注,提高学生发现矛盾提出问题的意识促使学。
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小课题研究型校本课程实施方案