1、具身段舞姿和个性。可想而知，在这样贯性的角色扮演活动中，评价的场面该有多轻松气氛有多么活跃，迎合了幼儿个体发展的心理，幼儿原有的社会经验在活动中迁移提升，新的经验生成新的能力发展了。装饰画活动的教学体会赋予点线面以角色的生命在我实施小树叶的旅行活动时，我巧妙地将多幅范例欣赏以游。
2、舞蹈，来到沙滩上，娃娃拍手跳，来到图形国，图形排排好，来到小路上，蜗牛在赛跑。秋天多美好，旅行真美妙。我把花朵与花园曲线与小河点点与沙滩螺旋曲线与蜗牛锯齿与草地等有机对应，使美术中的点线面与生活息息相关，使小树叶和装饰构图呈现中心式分割式等多样性，更清晰地帮助幼儿理解了图纹的意。
3、，以角色特征对范例图纹加以说明跳跳舞去旅行拍拍照片作留念创作作品。当幼儿个体享受着新地点的旅游快乐独特创造装饰画之后，在评价阶段我延伸了角色和情节，请小树叶个别互相观看照片跟树妈妈制作影集集体观看照片影集互相欣赏评价作品，分享更多经验等系列的评价方式，拓展了评价范围，幼儿不断分。
4、戏化的方式呈现，欣赏时把绘画中的背景图案具象为旅行的景点标志和遇到的朋友形象，并配上朗朗上口的自编儿歌小树叶的旅行，进步加强两者之间的纽带关系小小风娃娃，带我去玩耍，来到花园里，花儿齐开放，来到小河边，鱼儿尾巴摇，来到果园里，苹果眯眯笑，来到天空中，太阳把手招，来到草地上，蝴蝶。
5、，和风筝娃娃捉迷藏了很快数不清的云宝宝紧紧地围住了风筝娃娃形成层层重叠的背景。诸如此类的螺旋线弯曲线条等基本装饰元素的重复间隔排列，均被冠以云宝宝的着装方式出场，如幼儿作品鱼风筝和云宝宝中云宝宝身穿花边拖地长裙围起圆圈，和鱼风筝玩起泡泡游戏幼儿作品青蛙风筝和云宝宝中云宝宝排队为。
6、成层层重叠的背景。诸如此类的螺旋线弯曲线条等基本装饰元素的重复间隔排列，均被冠以云宝宝的着装方式出场，如幼儿作品鱼风筝和云宝宝中云宝宝身穿花边拖地长裙围起圆圈，和鱼风筝玩起泡泡游戏幼儿作品青蛙风筝和云宝宝中云宝宝排队为小青蛙风筝翻滚起层层波浪小青蛙在云涛里跳起了舞。在幼儿的审美。
7、用拍照留念画笔表达银河之行的乐趣。图在美妙无比的角色扮演中，小玉兔与所处情境中的其他角色银河星星云彩等充分互动，多通道地积聚了能量，继而用画笔表现在银河场景中游玩画面的愿望涌泉而出。绘画对他们来说已经不仅仅是任务，更是强烈的创作激情下的自我需求。三赋予创作作品以角色的评价角色机。
8、方出场了半圆重复连续图案重叠遮挡装饰这些白云宝宝又温柔又可爱，他们打扮得漂漂亮亮的来了。队云宝宝手牵着手从最下面飘来，还穿着美丽的公主裙呢半圆重叠重复连续图案又有队云宝宝调皮地从两个云宝宝中探出头来上下排错位遮挡连续图案，和风筝娃娃捉迷藏了很快数不清的云宝宝紧紧地围住了风筝娃娃。
9、小青蛙风筝翻滚起层层波浪小青蛙在云涛里跳起了舞。在幼儿的审美活动中，观察和积累感体态动作与兔妈妈为玉兔所拍泳姿照片画面之间的联系勾线，体验戏水的快乐。图被吵醒的星星也加入了游戏，星星的神奇光芒照亮了银河，雪白的玉兔跃而变成五彩玉兔涂色，最后跟银河星星甚至联想和更神奇的角色做游戏。
10、经验体验成功，使得评价更为温馨。在雨具秀中为了拓展幼儿的角色经验，同时为了使活动过程更加热闹，体现创新思路，我们让幼儿尝试在雷雨声音乐中扮演模特自选雨衣雨鞋雨披等雨具，用水性油画棒丙烯颜料装饰雨具，最后评价时每个创作者都身披雨具手持雨伞上台，秀秀自己和作品，向大家充分展示自己的。
11、的评价体系，使作品更鲜活地对周围的人和物产生影响，又反作用于作者自身形成新轮的创造，几者和谐统又动态发展，形成了良性循环。在小树叶的旅行中，幼儿扮演小树叶，教师扮演大树妈妈，通过欣赏先看看树叶哥哥姐姐寄回的旅行照片几组范例读读哥哥姐姐附在信中的诗歌将视觉感受与听觉感知巧妙糅合在。
12、，拉近了幼儿与作品间的距离，为模仿后的自由创作打下了伏笔。在风筝娃娃和云宝宝中，我以云宝宝排队来完成重复图形运用的目标。幼儿就是那只只小风筝，凌驾于高空，尽情驰骋在欣赏的天地中。天空中谁来和你们做游戏了云宝宝是怎么来的穿着什么样的服装在音乐渲染下，画面上队云宝宝在中心人物风筝的。
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装饰画活动的教学体会