1、在与老师的交流中学习知识,从而达到学会和会学的目的。二教学过程多媒体教学数学课程标准明确指出数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。在教学过程中，我充分考虑到如何更多地向学生提供从事数学活动的机会，坚持以知识为载体，思维为主线，能力为目标的设计原则，所以我将本节课的教学过程设为以下六个环节第环节是创设情景提出问题为了引导学生从自己熟悉的生活背景中发现掌握和运用数学，在现实情境中进步理解用字母表示数的意义，在这环节里我设计道有关四川汶川特大地震捐款的事例，并设置了个问题。从学生熟悉的整式及其运算入手，引导学生从旧知中去发现分式，找到新知的生长点和学生思维的最近发展区，从而更好地进行分式概念的建构活动。落实教学目标。针对学生。
2、的值不能为，否则分式无意义分式的值要为，需满足的条件是分子的值等于且分母值不为有理数的分类有理数包括整式和分式。作业布置设计意图考虑到学生的个体差异，以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的个反馈，选做题是对本节课知识的个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。其中有题自编涉及用分式表示数量关系的实际问题的题型。这样设计对学生是个挑战，可以激发他们的思维和兴趣，通过这样的逆向思维，可以更好地发展学生的数感符号感，同时培养学生的创新意识。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。三。
3、学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。依据新课程的要求，我将本节课的教学目标确定为以下个方面知识与技能目标让学生经历用分式表示现实情境中数量关系的过程，从而了解分式概念，学会判别分式何时有意义，进步培养学生代数表达能力和分析问题解决问题的能力以及创新能力。过程与方法目标经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的些常用方法类抽象的含字母的整式，会随着字母的取值的变化而变化。为了帮助学生确实掌握所学内容，我在教学过程中特别设置了巩固性练习，对于教材中的例题和习题将作适当的延伸和拓展及变式处理教学方法针对本班学生情况，。
4、的发现，在第二个环节类比联想形成概念我将采用议议的方式引导学生继续观察新式子的特征，类比分数，合理联想。从而使学生水到渠成地概括出分式的概念及般表示形式。第三环节指导运用巩固概念通过小组内互举例子，互说判定过程，鼓励学生积极参与活动，在活动过程中强化分式概念，并及时纠正学生可能因分数负迁移所造成的认知障碍，注意辨析与的本质区别和不是分式的问题，指出判断个代数式是不是分式，不是决定于这个式子里是否含分数线，关键要看分母中是否含有字母。最后指出整式和分式习过程中你的收获有哪些最后教师整理学生的发言，归纳小结分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并含有括号的作用分式的分子可以含有字母，也可以不含有字母，但分母必须含有字母分式分。
5、问题等活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，让学生始终处于积极思维状态之中。通过分式概念分式有意义的条件等探究活动，让学生亲历发现事物特征规律的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心，引发自行学习的内在动机。在学生学习了分式的概念后，通过组由浅入深由易到难的题组例题及变式训练，逐题递进，落实本节课的教学难点。在教学形式上采用学生互举例子组内合作组间抢答等多种方式，激活学生的思维，营造良好的课堂氛围。问题设计注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展小结部分通过师生共同反思，目的是为了更好。
6、方法进行自主探究在实施教学的过程中注意学生分析问题解决问题等能力的培养。让学生全面地掌握分式的意义，体会到数学不是门枯燥的学科，对学习数学充满信心。为了提高课堂效果,适当的辅以多媒体技术,激发学生的学习兴趣,同时也增大教学容量，提高教学效率。学法指导观察概括总结归纳类比联想是学法指导的重点。在课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师指引下让学生自己学。要把教法融于学法中，在学法中体现教法。在活动过程中，我将引导学生体会用类比的方法，扩展知识的过程，培养他们学习的主动性和积极性。让学生通过对问题的讨论归纳,在与老师的交流中学习知识,从而达到学会和会学的目的。二教学过程多媒体教学数学课程标准明确指出数学教学是数学活动的教学，学。
7、来激励他们的学习热情我在活动中注重运用态势语言对学生进行即兴评价，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展的。以上是我对分式及其基本性质这节课的粗浅认识，衷心希望各位老师不惜赐教。谢谢,附板书设计分式及其基本性质分式的概念例题例题有理式的分类分式有意义的条件实践练习组内合作。组间抢答分式值为零的条件分式及其基本性质说课稿尊敬的评委老师们你们好,我是中教师，很高兴参加这次说课活动，。
8、学生容易忽视分式的分母值不能为这个条件，因此我认为突破这个难点的关键是通过类比分数的意义，加强对分式分母值不能为的理解。教法学法分析学情分析由于我校八年级学生，基础比较扎实，学习能力较强。通过小学分数的学习，学生头脑中已经形成了分数的相关知识。学生可能会用学习分数的思维去认识理解分式。但是分式的分母不再是具体的数，而是抽象的含字母的整式，会随着字母的取值的变化而变化。为了帮助学生确实掌握所学内容，我在教学过程中特别设置了巩固性练习，对于教材中的例题和习题将作适当的延伸和拓展及变式处理教学方法针对本班学生情况，为了适合学生已有的认识水平和认知规律，更好地突出重点化解难点，在教学过程中，我采用引导发现式教学法，引导学生运用类比的思维。
9、地促进新旧知识之间的联系，使新知识与学生头脑中原有的旧知识建立逻辑性的稳固联系，从而形成新的认知结构。通过创设开放性问题发展学生的创造性思维能力。根据学生的个性差异，遵循因材施教的原则，设计分层作业，使不同层次的学生都能通过作业有所收获。二关于教与学方法的选择我在设计中始终关注如何精心组织，让学生在丰富的活动中探索交流与创新，因此我选择了引导发现教学法，具体做法如下应用数式通性的思想，类比分数，引导学生思考小组协作，完成对分式概念及意义的自主建构，突出数学合情推理能力的养成加强应用性，通过再探新知变式延伸两个环节，发展数学应用意识，突出分式的模型思想。关于评价学生都有表现自己的欲望,希望得到老师和其他同学的认可,要多表扬,多肯定。
10、了适合学生已有的认识水平和认知规律，更好地突出重点化解难点，在教学过程中，我采用引导发现式教学法，引导学生运用类比的思维方法进行自主探究在实施教学的过程中注意学生分析问题解决问题等能力的培养。让学生全面地掌握分式的意义，体会到数学不是门枯燥的学科，对学习数学充满信心。为了提高课堂效果,适当的辅以多媒体技术,激发学生的学习兴趣,同时也增大教学容量，提高教学效率。学法指导观察概括总结归纳类比联想是学法指导的重点。在课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师指引下让学生自己学。要把教法融于学法中，在学法中体现教法。在活动过程中，我将引导学生体会用类比的方法，扩展知识的过程，培养他们学习的主动性和积极性。让学生通过对问题的讨论归纳,。
11、对我来说也是次难得的学习和锻炼的机会。今天我说课的课题是华师大版八年级下册第十七章第节分式及其基本性质，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教学背景教法学法教学过程教学设计说明四个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。首先我们起来看教学背景教材的地位和作用本节内容分两课时完成。我设计的是第课时的教学，主要内容是分式概念掌握分式有意义，值为的条件。因为它是在学生学习了分数整式及因式分解的基础上，又代数学习的基本内容，是小学所学分数的延伸和扩展，而学好本节课，为今后继续学习分式函数方程等知识作好铺垫，特别是对分式有无意义的讨论为以后学习反比例函数作了铺垫。因此它起着承上启下的作用。教学目标节课的教。
12、教学设计说明回顾整节课的设计，我主要着力于以下三个方面关于教材处理认真处理教材，目的只有个为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会，在本节课中主要体现在以下几点通过创设情景引导学生观察类比联想已有知识经验分析新的比转化合情推理抽象概括等。情感与态度目标通过丰富的数学活动，使学生获得成功的经验，体验数学活动充满探索和创造，体会分式的模型思想，培养学生的辩证唯物主义观点。教学重难点及关键分式概念是分式这章学习的起点和基础，因此我把理解分式的概念确定为本节课的教学重点。又由于初中学生的认知结构中存在着这样的障碍不善于概括数学材料缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以判定分式有意义分式的值为时的条件，自然就成了本节课的教学难点。而部。
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