1、感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察游戏，操作，获取新知同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口动手动眼动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣学有所获。幼儿园中班数学说课稿梯形。
2、出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。认识不同的梯形，发展幼儿的观察比较动手能力。诱发孩子们学习图形的兴趣。重点初步了解梯形的特征。难点认识不同的梯形。二说准备。
3、里必须选择不同的梯形饼干，对部分幼儿来说，是需要思考下的。只有让幼儿经过定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请名幼儿找找说说。鼓励。
4、梯形是只有组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的种，尤其是梯形的概念。我说课的活动是中班的数学梯形设计思路梯形是只有组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能。
5、作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听听，说说做做等多种形式，让幼儿积极动眼动耳动脑动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
6、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得技能技巧的形成智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性整体性启发性主体性等系列原则。
7、儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的制作的梯形都是各种各样的。通过再次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。来了些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗先请小朋友们从各种形状的。
8、互动的开放的研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听听，说说做做等多种形式，让幼儿积极动眼动耳动脑动口。
9、。四说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得技能技巧的形成智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性整体性启发性主体性等系列原则进行教学设计。设计了形幼儿认识梯形的另外个难点是梯形的多样性。。
10、体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注重三最即最大的观察努力观察每位幼儿，避免笼统评价最小的干预教师角色进行退位，不干预替代最多的鼓励鼓励幼儿的点滴进步。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄。
11、干中挑选出块梯形饼干，举起来给老师检验。再选择块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说请吃梯形饼干。教师在旁注意检验此环节是我在教学中有意设置的个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说请吃梯形饼干。。
12、了更好的进行教学，我做出以下准备环境创设活动室内放些包含梯形的图画。教师演示用具正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃。幼儿学具包含有梯形的的图画若干张没涂色。三说教学教法新纲要指出教师应该成为活动的支持者合作者引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，。
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幼儿园中班数学说课稿梯形（1篇）