1、有助于培养观察分析和思维能力，体现学生的主体地位，因而本人讨论式的教学法。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容通过多媒体课件的演示变得更加直观，利于学生理解记忆。由于本课的教学是以实验为中心开展的，因此板书设计力求条理清晰，简洁明了，重点突出，反映主题。没有做过多的修饰，说课案中标明下划线即为板书的内容。澄清石灰水塑料袋人体呼出气体澄清石灰水塑料袋空气附实验装置示意图人体内的气体交换说课稿教材分析教材的地位和作用气体交换是人体呼吸。
2、感目标积极参与小组合作学习，培养实事求是积极探索的科学态度。教具准备烧杯澄清石灰水塑料管塑料袋吸耳球含量的酒精等教学重点以课程标准和本节目标为依据，改变原有的学习方式逐步培养学生探究能力以及气体交换的原理是理解肺泡内组织里的气体交换过程的基础，故本课重点应为探究呼吸时气体成分变化的实验设计的改进。说出肺泡内组织里的气体交换过程。教学难点针对气体交换过程是抽象的过程，它需要具备定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想分。
3、程人体的呼吸过程包括四个连续的过程肺泡和外界环境间的气体交换肺泡和血液间的气体交换气体在血液中的运输血液和组织细胞间的气体交换。通过这四个过程，人体内的细胞就可以获得氧和排出二氧化碳。总结回忆上课时提的几个问题，指导学生采取看二想三说的方法进行小结看即看板书二想即对今天的课进行过电影三说即由学生用正确的语言回答课前的问题。课堂巩固人体内的气体交换，是通过气体的来完成的。种气体总是由的地方向的地方扩散，直到。般人进入高海拔地区后会出现头晕气。
4、程的重要组成部分。学习人体内的气体交换，为进步学习人体的能量供给奠定基础，从而明确静脉血和动脉血的转变过程，巩固体循环和肺循环的相关知识。教学目标根据课程标准对本节内容具体的教学要求，针对初中学生的实质和素质教育的要求，确定下三个方面的教学目标。知识目标分子扩散的现象，理解体内气体交换的原理。说出肺泡内的气体交换过程。说出组织里的气体交换过程。能力目标通过学生学习小组活动，加强学生设计探究方案开展和总结探究实验的能力，培养学生的创新能力。。
5、过程中的推理，联想分析判断等的支持。根据初学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是气体交换的原理。突破方法以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。气体交换的原理对于学生来说比较抽象，而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述屋里有人抽烟使得周围的人都闻到呛人的烟味，利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，。
6、察能力和分析归纳能力，注意观察方法的指导，即充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，并且密切新旧知识的联系，预留知识拓展的空间。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容通过多媒体课件的演示变得更加直观，利于学生理解记忆，再通过课堂练习得以巩固。三学法指导本节课给学生展示自己小组的实验设计大家互相质疑达成共识动手实验分析结果得出结论。同时，增强学生主动学习的态度，通过学生学习小组活动，加强学生设计探究方案开展和总结探究实验的能力，培养学。
7、过程中，注意培养学生的观察能力和分析归纳能力，注意观察方法的指导，即充分发挥教师的指导作用和学生的主静脉血中的多，而二氧化碳含量比静脉血中的少。因此，当静脉血流经肺泡周围的毛细血管时血液中，二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中，这完全符合气体扩散的原理。由此可见，当血液流经肺泡周围的毛细血管后，静脉血就变为含氧丰富的动脉血。动脉血中的氧通过体循环输送到全身各处。绝大部分氧与血红蛋白结合三组织里的气体交换请大家再看图提问组织里的气体交换是指什么组织。
8、性认识，从而突破重难点。二教学方法本课安排学生课前预习并按协作小组填写探究实验报告，课堂上讨论各小组的实验设计而后针对老师的实验设计和装置提出修改意见，同时为教学需要学生所设计的实验和老师设计的实验同时进行，并分析实验结果，得出呼吸前后的部分气体的成分的变化。所以，本人采用以探究实验为重心，运用讨论式和启发式教学及发挥小组协作相结合的方法。教学流程如下提出问题观察讨论探究性实验归纳演示实验多媒体课件演示归纳小结在教学过程中，注意培养学生的。
9、使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重难点。二教学方法本课安排学生课前预习并按协作小组填写探究实验报告，课堂上讨论各小组的实验设计而后针对老师的实验设计和装置提出修改意见，同时为教学需要学生所设计的实验和老师设计的实验同时进行，并分析实验结果，得出呼吸前后的部分气体的成分的变化。所以，本人采用以探究实验为重心，运用讨论式和启发式教学及发挥小组协作相结合的方法。教学流程如下提出问题观察讨论探究性实验归纳演示实验多媒体课件演示归纳小结在教。
10、易疲劳等症状高山反应，而中长跑运动员却在比赛前段时期内到高海拔地区作强化训练，你知道其中的原因吗五说课综述本节探究实验难度大创新方法多样，用到多媒体辅助教学，教师上课时要做到有条不紊，运用自如，适时调控，并充分发挥好观察的指导作用以及调动学生的主动探究的学习热情。对于学生设计的实验，其知识结论大多是未知的，探索成分多，而且，要求有对照实验组只能选择个变量，因此本人事先安排小组设计实验，通过学生探讨分析设计的可行性和易操作性，再观察得出结论。
11、胞与血液之间的气体交换提问根据气体扩散的原理谁能说出组织里的气体交换是怎样进行的由于组织细胞不断消耗氧，产生二氧化碳，因此组织细胞中的氧气含量较低，而二氧化碳的含量较高，所以动脉血流经组织细胞之间的毛细血管时，动脉血中的氧与血红蛋白分离，再扩散到细胞里细胞里的二氧化碳扩散到血液中。提问经过组织里的气体交换，动脉血变成了什么血变成含氧较少的静脉血。回答正确，说明大家理解了静脉血与动脉血的概念。动脉血静脉血转变在组织中血液组织细胞四人体的呼吸。
12、判断等的支持。根据初学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是气体交换的原理。突破方法以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。气体交换的原理对于学生来说比较抽象，而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述屋里有人抽烟使得周围的人都闻到呛人的烟味，利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到。
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《人体内的气体交换》说课稿——获奖说课稿（1篇）