1、正确的是前者指习惯法，后者指成文法前者指成文法，后者指习惯法前者指公民法，后者指万民法前者指万民法，后者指公民法学习就是‚玩游戏‛，它意味着及时反馈。刘良华四说教学过程牛刀小试，体验成功公元年，高卢省位官员与平民乌尔斯打架，并把乌尔斯的腿给打断了，乌尔斯将那位官员告上法庭，如果你是当地法官，你会怎么判呢学习就是‚玩游戏‛，它意味着及时反馈。刘良华官员赔款或是打断自己的腿法律面前人人平等同态复仇四说教学过程拓展延伸，感悟历史温家宝‚我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。‛为什么。
2、单元第课。承上第单元古代中国的政治制度启下第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展现实意义对我们今天建设社会主义法治和谐社会有重大的指导及借鉴意义。二说教材目标分析三维目标知识与能力记中学理解记忆罗马法的发展历程内容实质与影响。方法与过程做中学在情景再现重温典籍问题探究中体验历史学习方法。情感态度与价值观悟中学感受法律在人类生活中的价值感受历史学习的快乐与价值。二说教材教学重点难点重点罗马法的历程主要内容作用依据内容庞杂，对维系罗马统治起到重要作用，对后世有深远影响，是我们学习的价值所在。突破方法情景再现，体验式地感悟。难点罗马法的影响以及实质依据课文表述笼统抽象，不便理解把握。突破方法重温典籍问题探。
3、人之间的财产关系和人身关系。中华人民共和国民法通则上述材料说明了什么罗马法是近代资产阶级法学的渊源和现代法律的先驱。悟中学四说教学过程深度探究，突破重难点重温典籍，明确罗马法的内容，体会其深远影响典籍五妇女不得参与任何公务因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。‚没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣‛，‚皇帝敕令具有法律的效力。‛‚奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的努力和隶农必须严加惩治。均出自民法大全罗马法提倡‚法律面前人人平等‛，果真如此吗做中学四说教学过程罗马法的局限维护奴隶制度，保护奴隶主的利益。实质“法律面前人人平等”是有条件的，妇女地。
4、家宝说‚公平正义比太阳还要有光辉‛我们怎样做才能保障社会的公平正义悟中学五说板书设计发展历程起源习惯法到成文法发展公民法到万民法完善民法大全二主要内容分类按形式分为习惯法和成文法按结构分为公民法和万民法核心内容保护私有财产法律面前人人平等三作用影响维系统治影响深远四阶级局限是维护统治阶级利益的工具妇女地位低下罗马法罗马法的起源与发展说学生说教学过程说教法学法说板书设计说课流程说教材说学生授课对象高学生知识基础历史知识基础相关法律知识认知能力学科能力相比初中有了发展，但普遍感觉历史学习有困难应对措施采取科学的课程观，对学科知识学科方法和学科意义采取不同的教学方法。二说教材教材地位本课是人教版高中历史必修第二。
5、家的发展阶段王政时代约公元前世纪前世纪共和时代约前年前年，帝国时代前年公元年分裂为东西罗马公元年借助以上提示，阅读课文，初步了解罗马法的发展历程主要内容作用实质和深远影响。四说教学过程深度探究，突破重难点以案说法，问题探究，再次梳理罗马法的发展历程和作用。记中学四说教学过程案例案例罗马共和国早期，卢修斯是个仁慈善良的贵族，也是罗马支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。问题探究如果你是法官，你会怎样判决为什么案例三问题探究三问题探究案例二问题探究二深度探究，突破重难点以案说法，问题探究，明确。
6、卢修斯是个仁慈善良的贵族，也是罗马支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。问题探究如果你是法官，你会怎样判决为什么案例三问题探究三问题探究案例二问题探究二深度探究，突破重难点以案说法，问题探究，明确罗马法的发展历程和作用记中学四说教学过程展示材料“在社会发展个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产分配和交换产品的行为用个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的般条件，这个规则首先表现为习惯，后来便成了法律。”恩格斯四说教学过程案例案例罗马共和国早期，卢修斯是个仁慈善良的贵族，也是罗马支军。
7、法，问题探究，罗马法的发展历程和作用记中学四说教学过程教师引导学生自主阅读教材，学习十二铜表法四说教学过程展示资料十二铜表法的条文第表债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷手铐，甚至杀死或卖之为奴。第表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。第表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。第表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。第表禁止贵族与平民通婚。记中学四说教学过程案例案例罗马共和国早期，卢修斯是个仁慈善良的贵族，也是罗马支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其。
8、新课四说教学过程展示目标，宏观把握罗马法的起源和发展了解罗马法的演变历程和主要作用理解罗马法的内容和影响认识法律在人类社会生活中的价值学习就是“认地图”,任何个细节知识，你定要能够整体地教整体地学。刘良华四说教学过程基础探究，初步感知阐释概念罗马法是指公元前世纪末至公元世纪古代罗马制定和实施的全部法律制度。古罗马国家的发展阶段王政时代约公元前世纪前世纪共和时代约前年前年，帝国时代前年公元年分裂为东西罗马公元年借助以上提示，阅读课文，初步了解罗马法的发展历程主要内容作用实质和深远影响。四说教学过程深度探究，突破重难点以案说法，问题探究，再次梳理罗马法的发展历程和作用。记中学四说教学过程案例案例罗马共和国早期。
9、罗马法的发展历程和作用记中学四说教学过程展示材料“在社会发展个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产分配和交换产品的行为用个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的般条件，这个规则首先表现为习惯，后来便成了法律。”恩格斯四说教学过程案例案例罗马共和国早期，卢修斯是个仁慈善良的贵族，也是罗马支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。问题探究如果你是平民，面临这样的审判结果，你是否愿意接受呢当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢案例三问题探究三问题探究案例二问题探究二深度探究，突破重难点以案。
10、位低下。深度探究，突破重难点重温典籍，明确罗马法的内容，体会其深远影响做中学四说教学过程回顾反思，巩固所学罗马法历程起源发展完善作用内容影响局限懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。苏霍姆林斯基四说教学过程牛刀小试，体验成功罗马帝国极盛时，有这么件事，个自由的男子娶个女奴为妻后反悔，将妻子‚休‛回‚娘家‛。该女子决定到法庭起诉前夫，那么法庭将进行调解宣布‚休妻‛无效要求男子赔偿干脆不予理睬学习就是‚玩游戏‛，它意味着及时反馈。刘良华四说教学过程牛刀小试，体验成功法学总论第二篇第条指出‚罗马人所适用的，部分是自己特有的法律，另部分是全人类共同的法律。‛对材料中前后两个法律解。
11、遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上，那么个人的定义就不可能适用于切人了。个国家‚不得提议针对个人的特别法案，关于公民死刑的法案只能在百人团大会上并且在监察官登记入册的人们参加的情况下提出。‛西塞罗古罗马法学家论共和国论法律上述文献反映了罗马法的什么思想罗马法的核心内容法律面前人人平等。做中学四说教学过程深度探究，突破重难点重温典籍，明确罗马法的内容，体会其深远影响典籍四‚私有财产是神圣不可侵犯的权利。‛法国人权宣言‚我们认为下面这些真理是不言而喻的切人生来就是平等的。‛美国宣言拿破仑法典被誉为‚资产阶级社会的法典‛，是以罗马法为蓝本制定的。‚第二条中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和。
12、，三说教法学法教法理论指导建构主义具体方法引入案例，精选史料，采用情境教学阅读指导问题探究等方法，引导学生突破教材的重点难点，掌握历史学习方法。三说教法学法学法课前进行预习，理清结构课中积极思考，主动参与课后写作论文，合作探究四说教学过程创设情境，导入新课创设情境播放角斗士电影插曲，展示古罗马遗迹图片古罗马竞技场古罗马神庙古罗马立法场所四说教学过程展示史料罗马帝国曾三次征服世界，第次以武力，第二次以宗教基督教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。德国法学家耶林罗马法精神罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢创设情境，导入。
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