1、代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。参考文献新课标下的英语教学反思教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社，新课改教学反思摘要英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要注意对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准。
2、学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。新课程的实施不能简单地被视为换个大纲换套教材调整些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚苦读勤教，更要以人为本对学生乐学的潜能大力开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能。
3、里所学习和形成的能力在自己以后的工作中会发挥巨大的作用。所以，合作学习要使学生养成高度的责任感。全组的成功要依赖于每个组员的学习情况。团体中的每个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力，还要负起帮助鼓励支持队友的责任，要知道在整个活动中自己并不是个免费乘客。学习语言离不开创造性思维。
4、要求相适应。本文对此进行了论述。关键词新课改教学反思教师学生面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物，才能避免穿新鞋，走老路。长期以来，教师讲学生听，笔记记满大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大花费时间少等优越性，但其单的。
5、从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且，精讲多练有时不能截然分开，应讲中有练，练中有讲，灵活运用。二培养学生自我激励学习动机学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教。
6、二培养学生自我激励学习动机学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣提高学生参与行为的重要场所之，教师应尽切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学。
7、所事事，出现搭车现象等等。因此，合作学习不仅包括师师师生生生间的积极的相互依赖关系，而且包括学生间面对面的促进性作用，还有各自的个人责任社会技能以及对教师的要求等方面。笔者认为将合作学习有效地应用在教育实践中，需要关注以下几方面首先，小组就近组合按班级正常的座次，将座位邻近的学生。
8、诚然，英语课应该传授知识，但是我们也应看到，英语课是门很强的实践课。因此，既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用。教学时，对重点难点或疑点应力求精讲，从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且，精讲多练有时不能截然分开，应讲中有练，练中有讲，灵活运用。。
9、学是教师激发学生学习兴趣提高学生参与行为的重要场所之，教师应尽切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学言，小组成员有时不能和睦相处，小组讨论噪音较大，讨论时活动时间不能充分利用，小组合作学习组织不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务，而些成员无。
10、，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想教学方法等不符合时代发展要求的东西，如填鸭灌输题海训练等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己，发展并完善自己提高自己，培养出更多符合时。
11、组成两人组或多人组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，操作起来比较简单。其次，合作学习中，教师要充当管理者促进者咨询者顾问和参与者等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。学生在团。
12、力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，要突出以学生为主体的思想，教师在教学活动中要做到从满堂灌到精讲多练传统的教法认为，英语课是传授知识的。在这种思想指导下，教师上课满堂灌，学生被动，课堂沉闷，效果欠佳。这是当前外语教学最大的弊端之，严重影响了教学质量的提高。。
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