1、时,往往运用“似是而非”的手法,即在语言形式上靠近文本原句,而在表达意义上与原句相悖。综观历年高考试卷,我们可以发现,命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”部分与整体已然与未然或然与必然先期与后期主要与次要原因与结果言此与言彼言多与言少客观与夸大或缩小⑩有据与凭空。只要充分了解这些“雷区”的特点,巧妙识别它们,就能大大提高得分率。比如,就属于“言此与言彼”。原文只是说戴安澜为了激发大家的爱国热忱,抄录岳飞的满江红文天祥的过零丁洋,印发给官兵背诵吟唱。“唯放心不下的,就是妻子儿女日后的生活”,表述不准确。属于“言多与言少”,“与日寇死战”与文意不符,“凭空”捏造,原文说的是戴安澜率领士兵朝祖国的方向突围。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文答案答给分,答给分,答给分答不给分。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮。
2、合材料,谈谈你的理解。答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查理解文章内容,赏析人物形象的能力。回答这个问题,可以分两步进行思考第步,分析诗歌使用的典故,分别涉及何人何事第二步,从典故入手,结合文章内容,分析诗歌体现的戴安澜的志向。远征其使用了诸葛亮远征平定蛮夷的事迹,远征其二使用了秦始皇开拓疆土的事迹。这两首诗,通过典故的使用,分别表达了荡平敌寇的决心,以及弘扬国威安抚黎庶的气概。答案第首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹,说明自己率领的是正义之师威武之师,表达了荡平敌寇解民于倒悬的信念第二首借秦始皇开拓疆土的事迹,表达超越秦皇弘扬国威的壮志,抒发了澄清宇宙安抚黎庶的气概。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结。
3、可。答案广泛阅读古今中外的传记作品,如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等,并比较它们的异同深入研究传记文学理论,辨析不同概念,如阅读莫洛亚的传记文学理论,分辨史传别传自传传叙文学等进行传记文学写作实践,如给张居正写传。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作为带有学术性质的自传,本文有什么特点请简要回答。答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。这道题需要考生对传记类文本的相关知识有定的了解。题目要求对文章的特点进行分析,这就要求我们从“带有学术性质的自传”这角度出发。答题关键点,首先是学术性的,其次是自传。学术性的传记,内容上自然以学术观点为主,思想深刻,分析透彻结构上,也是以介绍自己的学术观点的形成发展为线索的。自传的特点是具有真实性概括性,反映了人。
4、复习用书语文有人说自由报记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有”,这是为什么请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由。答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力。回答本题,首先要明确答题区间,即文章第段。文章第段介绍了戴安澜与记者宗祺仁的交往,在交往的过程中,二人共同探讨国共合作抗日的事情,而当别人提醒他宗祺仁为共产党时,他说宗祺仁对抗日有卓越的见解,是正缺少的爱国志士。考生明白这些后,即可得出答案。答案国难当头,应以民族大义为重,戮力同心,共赴国难宗的见解卓越,报道真实感人,是少有的爱国志士作为莫逆之交,只应相互敬重,不能彼此防备。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文戴安澜率第师赴缅途中,曾赋远征二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹,又表达了什么志向请。
5、者献身传记文学的努力。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文从第段看,作者认为“别传”的特点主要有哪些答案内容生动。信笔直书,不回避传主的错误和缺陷,没有阿谀奉承之辞。作者为什么不学习勃路塔克和约翰逊博士传的写作方法答案不学习勃路塔克是因为时代相去太远。很少对于传主的刻画。看不到入情入理的细致的分析。不学习约翰逊博士传是因为琐碎。传主不处于当时的政治中心。传主没有代表性。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作者认为“认识传记文学”需要经过哪几个阶段答案阅读传记文学作品阅读传记文学理论进行传记文学创作。相关链接的两则资料分别写了什么有什么作用答案链接介绍了关于传叙文学的几个名词,使读者对本文有更全面深入的了解。链接介绍了作者的风度品格,便于读者了解作者的传记文学观。“相关链接”可以帮助读者更准确全面地把握传记。
6、复习用书语文类别要点传主事迹的概括与分析指出时间地点工作职位变化的词语,找出人物在不同时间地点工作中做了哪些事注意关键句过渡句注意题目的附加条件对归纳内容的限制。传主形象的概括与分析从事迹人物的言行中概括分析传主的形象从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象从细节描写中概括分析传主形象从传主与各方面的关系概括分析传主形象,即要从传主与时代传主与他人的关系去概括分析传主形象。“传主与时代的关系”“传主与他人的关系”是理解传记的经纬。首先,要关注时代社会家庭背景下的传主其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,可通过传主与他人的关系去把握传主的性格。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文如何全面准确地筛选整合传记文本中的信息呢首先,要。
7、解析本题考查的是分析和概括文本内容的能力。此类题型涉及范围较广,文章中人物事件和主题等各方面的内容均可能涉及。分析概括题是建立在全文阅读的基础上对文章局部的理解。首先要结合试题仔细阅读,个不漏地找出每个信息,准确无误地概括信息要点其次要认真思考信息之间的联系,确认各信息表达的实际意思,谨慎整合信息,决不能断章取义再次要深入理解认真领会选项中变换了的句式和说法的真正意思,与原文进行仔细比对,思考意思是否发生了变化。“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符,原文是“可是这项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图”,由此可见作者献身传记第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文文学是因为兴趣,而不是因为开了韩柳文的课。“因此拒绝”的说法过于绝对,文中的表述是“不免令人有穿新鞋走老路的戒心”,并没有。
8、按此思路进行分析概括即可。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文答案超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文筛选并整合文中的信息所谓“筛选”,就是根据“标准”,经过辨别,把相关信息提取出来。“筛选”说明文本中信息较杂,需要根据问题核心做出选择和辨别。所谓“整合”,就是根据“标准”,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取压缩合并或者删减替换,只有这样,才能保证信息的全面准确简练。第十章实用类文本阅读人物传记高考第。
9、内容引导读者开阔视野,不单独就篇文章则材料来判定个人。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是。当年有所大学的中文系开传记研究课,课程内容却是韩愈柳宗元的古文,朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”,这样的表述与其说写出了自己过去的经历,不如说反映了朱东润写自传时的心态。朱东润虽然认可国外的传记文学,但却担心“穿新鞋走老路”,因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。出于自己的现实关怀来选择传主,是朱东润传记文学创作的贯原则。有学者总体上对此表示理解,但在态度上略有保留。朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学,但为了避免常会发生的分类麻烦,还是在自传中采用了“传记文学”的说法。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语。
10、思想及其变化经历,更有时文下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是。戴安澜自幼对岳飞的满江红文天祥的过零丁洋等诗篇熟读成诵,常常手自笔录并吟唱,以此激发自己和官兵的爱国热忱。在给夫人王荷馨的家书中,戴安澜表明了为国战死的决心,认为这是军人的极大光荣,唯放心不下的,就是妻子儿女日后的生活。面对形势急转直下腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议,奋而率部突围,与日寇死战。戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景,感动了沿途无数民众,有人献出楠木寿材抚慰英灵,也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。戴安澜临危受命,率第师官兵驰援缅甸,固守东瓜,收复棠吉,以浴血沙场为国捐躯的壮举,谱写了抗日救国的新采薇。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查的是分析和概括文本内容的能力。此类试题,在设置错误选。
11、“拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本”。原文中,作者关于“传叙文学”和“传记文学”的解说,只是词语的辨析,不是在说专业实践中的具体运用。答案答给分,答给分,答给分答不给分。第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文朱东润的传记文学观是如何形成的请结合材料简要分析。答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力。在人物传记阅读中,这是最为常见的类题目。解答此类题型,首先要审查题干,明确要求其次要确认答题区间,对信息进行有效采集和整合处理再次要拓宽思路,多方面思考,对所有信息的有效性进行深入分析,力争答案要点全面最后要学会概括,学会用陈述句规范答题。此题要求对朱东润的传记文学观形成的过程进行分析,比较容易得到答案,因为整篇文章是围绕这问题展开的,对全文进行相关信息的筛选整合即。
12、材料具体分析。答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。探究题型的回答,首先要明确答题方向。其次要对全文所表现出来的传主的事迹进行重新梳理,根据题目要求,进行综合性的理解分析和概括归纳。再次要立足原文,思考分析,做到言之有理,述之有据。但鉴于全国新课标卷实用类文本阅读探究题多偏于筛选整合信息,考生根据题目要求,将文中相关信息筛选提炼后分条罗列即可,无须过多阐述。回答本题时,要抓住戴安澜的具体行为和思想态度来答。比如,他对宗祺仁的看法,表明他以祖国利益为重写给夫人王荷馨的绝命家书,表明他关爱家人,侠骨柔肠,视死如归“相关链接”中的“多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画”,表明他兼具文韬武略等等。这些都是戴安澜自身的特点,都属于题干中所说的“内在原因”,考生。
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《考案》2017届高考语文（全国通用）第一轮总复习课件：第10章 实用类文本阅读（人物传记）（共324张PPT）