1、即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发引导和点拨。心理基础学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理有的学生还习惯于“等靠要”。与课联系本节课实际上是对“实践实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪要给学生自主合作探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言积思语言运用语言，全面提高语文素养。为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块复习导入，激发兴趣二进入文本，品读理解三深入文本，研究感悟四表达感受，深化感悟，揭。
2、性的独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。同学们，你们都说得很好！我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！来，请全班同学起立，和你的同桌握个手，边握后，边说“握握手，我们都是好朋友！四教法指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。表演教学法针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以。
3、教学模式来组织实施本节课的教学。学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过创设多种情境，让学习积极参与体验感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力。教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者引导者和合作者。教学过程是个发散式的学生自主学习的过程。采用自主合作探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。二教材分析教材的地位与作用本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是生活与哲学整本书的核心问题之。而对这问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识实践。
4、示寓意，明白道理三教学过程设计第板块复习导入，激发兴趣先由学生回忆故事的主要内容，再通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进步学习的兴趣。第二板块进入文本，品读理解这个样做才对借此进行思想教育。第四板块表达感受，深化感悟从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想到了什么懂得了什么学到这里，同学们定有不少的想法和感受，你们想说什么呢请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再交流交流。我想对陶罐说我想对铁罐说我想对自己说鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有。
5、我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之。教学的重点和难点重点真理是具体的有条件的追求真理是个过程认识的反复性和无限性依据具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。难点真理的客观性依据比较抽象，理论层面较高。教材的处理坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。三学情分析知识基础学生已学习了物质和意识的关系实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。能力基础学生已基本具备自主互动合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发。
6、力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪要给学生自主合作探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言积思语言运用语言，全面提高语文素养。为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块复习导入，激发兴趣二进入文本，品读理解三深入文本，研究感悟四表达感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理三教学过程设计第板块复习导入，激发兴趣先由学生回忆故事的主要内容，再通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进步学习的兴趣。第二板块进入。
7、式上升的过程与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理真理的含义与认识的关系真理的特征追求真理是个过程客观的绝对性具体的有条件的相对性认识具有反复原因真理是什么为什么认识具无限性原因方法论要求二巩固新知对“真理面前人人平等”理解正确的是在对同对象的饿不同认识中，真理只有个真理对任何人都是平等的任何人都必须承认认识的真理性在真理面前任何人都是平等的“中国的事情要按照中国的情况来办”，“照抄照搬别国的经验别国的模式，从来没有得到成功的“。这主要是因为物质和意识不可分离别国的经验不定是从实际出发的意识依赖于物质主观与客观的统是具体的历史的统印度尼西亚苏门答腊岛附近海。
8、为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标分角色，有感情地朗读课文。读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。二设计理念“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种。
9、引导和点拨。心理基础学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理有的学生还习惯于“等靠要”。与课联系本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现多为他们提供展示自我的平台，要对他们持开放式的评价态度。存在的困惑是探究式的课堂教学，是不是“热热闹闹”就好呢我个人认为探究式的教学必须立足于课堂，不能让学生去打消耗战，必须充分发挥好教师的主导作用，关键是创设好情境，设置好探究的问题。二是在学生自主合作的探究学习的舞台上，我们怎样来照顾和扶持弱者是强弱搭配好，还是强弱分层好附录方法论要求板书设计在实践中追求和发展真理认识是个从实践到认识从认识到实践的多次反复的波浪式前进或螺。
10、认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之。教学的重点和难点重点真理是具体的有条件的追求真理是个过程认识的反复性和无限性依据具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。难点真理的客观性依据比较抽象，理论层面较高。教材的处理坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。三学情分析知识基础学生已学习了物质和意识的关系实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。能力基础学生已基本具备自主互动合作探究学习的能力和经验。。
11、年月日发生里氏级地震，并引发海啸，海啸波及东南亚和南亚多个国家，引发巨大灾难。但目前，人们还不能准确预测地震发生的时间地点和强度，这说明由于受主客观条件的制约，人们的认识能力是有限的，应在实践基础上不断发展有些自然规律是无法掌握的地震的出现是种偶然现象，并无规律可循人的认识能力是有限的，不可能预测到地震的发生三拓展与延伸当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉为什么教师面试高中政治说课稿在实践中追求和发展真理教学理论依据及设计理念以新课程理念和新课标为指针，依据建构主义理论学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的。
12、励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。四学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。教师资格考试小学语文说课教案陶罐和铁罐说课稿说教材陶罐和铁罐是人教版小学语文第五册中的篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以。
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