1、到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务,当然，以上所述只是我对本课的种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界,妈妈的歌说课设计各位。
2、细地谈谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。教材分析欣赏歌曲妈妈之歌是我国纳西族民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲曲调寓意深刻，它通过。
3、能多方位多感官地感受到爱的内涵，逐步提高学生音乐鉴赏能力表现能力想象力。四主题延伸老师引导学生去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么以我为妈妈做什么自由选择为妈妈唱首歌为妈妈背首诗对妈妈说句话为妈妈做件事其它在这个环节中，我特意设计了我为妈妈做什么的自由选择习题，为学生创设了个展现个性的舞台，还能使学。
4、专家领导老师，大家好,这次我说课的内容是第五课妈妈的歌。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。通过分析，我决定分三课时完成本课教学。第课时为欣赏妈妈之歌初学唱给妈妈的摇篮曲，第二课时为欣赏鲁冰花小白菜，学唱唱给妈妈的摇篮曲，及另外内容安排至第三课时。今天，我想就本课的第课时的教学向大家详。
5、践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。其中教学重点难点设定为通过聆听和学唱歌曲，了解女声童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与。
6、强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于。
7、时间的说说爱自己的人。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们展现了纳西民族的风土人情，更有效拓展了学生文化的视野,三初学唱给妈妈的摇篮曲师生谈话，引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱唱，再次感受母爱之伟大。从报恩引出歌曲唱给妈妈的摇篮曲，学习歌词内。
8、孩子对妈妈的深情和孝顺之心。通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。其中教学重点难点设定为通过聆听和学唱歌曲，了解女声童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还。
9、渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱环节中，我设计了较长。
10、生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的爱，从而更深刻地体会到本课的主题爱五组织下课师生互道再见。在唱给妈妈的摇篮曲的歌声中，离开教室。音乐教学的功能决不仅仅体现在堂课上，让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带。
11、容，说说自己感受到了什么请学生用自己的方式深情地诵读歌词。初听歌曲请孩子们积极展开想象，说说你仿佛听到了什么看到了什么再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。这个环节由于时间的关系，所以只是处理成初学状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生。
12、个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行爱的教育的好材料。二教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为通过聆听歌曲妈妈之爱，了解女声童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。能基本学会唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，从中体会到。
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《妈妈的歌》说课设计——获奖说课稿