1、上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。五情感交流。让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样鼓励同学们都用笔写句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。每当我走过老师窗前说课。
2、地演唱歌曲，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。教学重点难点能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教具多媒体，钢琴，笛子。说教法结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇好动的心。
3、音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段鼓励学生主动回答老师再作点评。让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由。
4、稿教材分析每当我走过老师窗前是人教版三年级第二学期的首歌曲，歌曲结构为两段体，拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了下教学目标能有感。
5、小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来„利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这首歌曲。二培养学生对音乐情绪的理解。在学习歌曲之前先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，。
6、师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的具体内容是拿出笛子在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。三歌曲教学在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段鼓励。
7、程。导入结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和每当我走过老师窗前的音乐中，讲述个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来„利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本。
8、音乐中，讲述个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来„利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这首歌曲。二培养学生对音乐情绪的理解。在学习歌曲之前先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教。
9、深情的具体内容是拿出笛子在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。三歌曲教学在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段鼓励学生主动回答老师再作容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。说教学过。
10、于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法老师用各种动物的叫声来引导学生练声。如大象嗯，嗯，嗯小羊咩，咩。咩学生兴趣极高。这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用嗯哼唱。四学生互动在基本会唱的基础。
11、，学习这首歌曲。二培养学生对音乐情绪的理解。在学习歌曲之前先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的具体内容是拿出笛子在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。三歌曲教学在刚才学生。
12、理特征。我运用了以下的教学手法故事引入法。多媒体情景吸引法现场表演法。层层设疑法。联想比喻法活动法。力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。说教学过程。导入结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和每当我走过老师窗前的。
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《每当我走过老师窗前》说课稿——获奖说课稿