1、，在鼓励的基础上，纠正偏差，并对其进行定性的评价。在学生讨论交流合作时，教师通过观察，就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价，以此来调动学生参与活动的积极性。通过应用来检验学生学习的效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。通过作业，反馈信息，再次对本节课做出评价，以便查漏补缺。如果两直线平行说课稿教材分析。
2、从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从。
3、我们主要研究了平行线的性质定理的证明，总结归纳了证明的般步骤平行线的性质公理两直线平行，同位角相等定理两直线平行，内错角相等定理两直线平行，同旁内角互补证明的般步骤根据题意，画出图形根据条件结论，结合图形，写出已知求证经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程设计意图对本节课知识的个系统回顾，使学生。
4、教材的地位和作用如果两直线平行是北师大版八年级数学下册第六章第小节的内容，是在学生学习了两直线平行的判定定理以后，对两直线平行的性质定理的个认知，是对以后进行复杂的几何证明题提供必要的知识准备。本节课不仅有着广泛的应用，而且起着承前启后的作用。学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力及空间想象能。
5、同旁内角互补，并能简单地应用这些结论。能理解并掌握证明的般步骤能力目标经历探索平行线的性质定理的证明培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论并能总结归纳出证明的般步骤情感态度目标通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式进而激发学。
6、，熟悉综合法证明的格式进而激发学生学习的积极主动性三教学重难点分析教学重点因为学生刚开始接触严谨的数学证明，并且以后会大量运用证明的方法与格式，所以我确定本节课的教学重点为证明的步骤和格式教学难点在以往的经验中知道，学生在接触文字语言表述的证明题的时候，对命题的条件结论都比较模糊，不能准确确定已经条件及求。
7、就可以把它作为今后证明的依据注意在课本中曾指出随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据所以像对顶角相等就可以直接应用这个性质定理的条件是直线平行结论是角的关系在应用时定要注意设计意图通过引导小结，是学生明确我们数学中的定理，以及解决本节课的教学难点，分清命题的条件和结论。总结规律证明的般。
8、线平行，内错角相等和两直线平行，同旁内角互补，并能简单地应用这些结论。能理解并掌握证明的般步骤能力目标经历探索平行线的性质定理的证明培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论并能总结归纳出证明的般步骤情感态度目标通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力。
9、生学习的积极主动性三教学重难点分析教学重点因为学生刚开始接触严谨的数学证明，并且以后会大量运用证明的方法与格式，所以我确定本节课的教学重点为证明的步骤和格式教学难点在以往的经验中知道，学生在接触文字语言表述的证明题的时候，对命题的条件结论都比较模糊，不能准确确定已经条件及求证，因此我觉得本节课的性质定理这。
10、进步理解记忆平行线的性质及证明的般步骤。七教学评价设计课标指出相对于结果，过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。结合课标对数学学习的评价建议，对本节课的教学我主要通过以下几种方式进行通过学生的自主探究合作交流以及与学生的问答交流，发现其思维过。
11、步骤第步根据题意，画出图形第二步根据条件结论，结合图形，写出已知求证第三步，经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程实际意图培养学生观察发现，归纳总结的能力。补充练习设计意图使学生通过补充练习，巩固已学知识。通过补充练习，使学生能够发现个数学题可以有几种不同的解法。培养其实际运用能力。课时小结这节。
12、认知状况来说，学生在此之前已经学习了两直线平行的判定，对两直线平行已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于证明的过程的理解，由于其逻辑思维能力要求较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。二教学目标分析知识与技能目标会根据两直线平行，同位角相等证明两。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
《如果两直线平行》说课稿——获奖说课稿