1、己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知,行,信的统小结本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果生活处处有哲学说课稿,说教材的地位和作用生活处处有哲学是人教版教材高二政治必修第单元第个。
2、生的思维层次,锻炼学生的思维能力通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然,社会和人生的变化和发展的能力三情感,态度和价值目标通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学三,说教学的重,难点根据着高新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难。
3、侧重为学生营造个思考的氛围,提供了体验哲学的平台三,教学策略的选用运用了亲身参与生活实践活动的方法仰望天空强化学生的生活体验,从中让学生亲密接触了大自然和自己的思维通过引导,学生更容易理解哲学二组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识主要通过几幅漫画让学生思考其中的哲学道理,开始接触哲学漫画种瓜得瓜,。
4、题,是学习哲学的入门框体设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要因此,本框题在生活与哲学中具有不容忽视的重要的地位二,说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标知识目标理解哲学智慧生成于人类的实践活动哲学源于人类对世界的追问和思考哲学是给人智慧,使人聪明的学问哲学可以使人们正确对待宇宙和人生运用联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中二能力目标提高。
5、作用之前有定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈四,说教法我们都知道哲学是门培养人的理性思维,并能够加以应用的重要学科因此,在教学过程中,不仅要使学生学习相应的哲学知识,更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣,使得应用哲学是学生自觉的行为,这也将对他们将来的人生产生裨益因此,对学生学习兴趣的激发,将作为这堂课的中心任务考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取。
6、充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法,直观演示法利用图片,视频等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握,活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力,集体讨论法针对课前。
7、产生于人类的生活和实践活动哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考,哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是种给人智慧,使人聪明的学问,其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问哲学可以使我们正确地看待自然,社会和人生的变化和发展,从而指导人们正确地认识世界和改造世界,课后探究针对学生已有的知识,我设制了这探究活动收集十句影响你人生或者你最喜欢的哲理名言这样可以让学生有意识地收集跟自己有关的哲理,之后通过哲学学习可以更全面的理解它们,乃至以后结合自己的人。
8、生浓厚的兴趣,使得应用哲学是学生自觉的行为,这也将对他们将来的人生产生裨益因此,对学生学习兴趣的激发,将作为这堂课的中心任务考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生参与活动的教学方法,让学生真正的融入课堂,体验哲学的魅力,从而产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生锻炼学生思考生活的能力当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生。
9、学生参与活动的教学方法,让学生真正的融入课堂,体验哲学的魅力,从而产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生锻炼学生思考生活的能力当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以的知识点,以便于学生能够理解掌握板书框体生活处处有哲学,哲学就在我们身边哲学智慧和思。
10、种豆得豆,种鸡蛋得漫画二甲下雨好极啦,乙下雨糟透了,漫画三狂妄之徒,你竟然坏了祖上规矩,在引导学生思考,体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析,解决问题的方法这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅懂了,而且信了从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为。
11、经历,那么就能更深刻地领悟它们,这些哲理也将融入生活指引人生,生受用我为什么要这样上课,创意由来调查通过学期的学习,你喜欢哲学吗喜欢的原因不喜欢的原因是什么不喜欢的原因,哲学空谈,没有实用价值二,哲学离生活太遥远,提不起对哲学的兴趣三,上课纯理论的太多,最多也只是找几个例子这还不如小学老师讲的些成语故事,来得有教育意义四,不能自觉地应用哲学,没有相应的平台二,对教材内容的处理根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对课程进行了开发。
12、点教学重点哲学就在我们身边重点的依据只有理解了哲学就在我们身边,学生才不会对哲学陌生,而逐渐试着去尝试探索教学难点哲学是指导人们生活得更好的艺术难点的依据学生对哲学的作用之前有定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈四,说教法我们都知道哲学是门培养人的理性思维,并能够加以应用的重要学科因此,在教学过程中,不仅要使学生学习相应的哲学知识,更重要的是让学生对哲学。
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《生活处处有哲学》说课稿