1、法的掌握情况。活动二我是设计师。这是个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。活动三看信息谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积环保调查水资源状况等方面的含有百分数的信息。让学生说说想法。在这个环节，练习题的设计上体现了层次性趣味性和发展性，让学生既巩固了本节课所学的基础知识，又拓展了。
2、意义，才能正确地运用它解决实际问题。学生分析对于百分数，学生在生活中已有定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。教学目标知识与技能使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写法，能利用百分数解决简单的实际问题。过程与方法通过观察思考比较分析综合概括，经历百分数意义的探。
3、系，并小结。百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这组数学信息，利用对比的方法来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造个平等和谐活跃的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形成思维。在第二个环节。
4、运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。不同的学生得到了不同的发展。百分数的意义和写法说课稿说教材教材分析百分数的意义和写法是青岛版小学数学第十册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数。
5、标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题探索数学问题提供丰富生动有趣的资源。新课开始。
6、活,生活中处处有数学。自主探究合作讨论引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学。
7、作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考解决问题情感组交流百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法,学生容易把分母是的分数的读法与百分数的读法混淆。
8、本的数学知识数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题探索数学问题提供丰富生动有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生。
9、,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。自主探究合作讨论引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读写法,发挥教科书的示。
10、的教学中，我充分尊重学生已有的知识经验，利用他们熟悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经验。第三个环节巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。第个活动明辨是非。在这里出示组基础判断题，考查学生关于百分数的意义和读。
11、，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。通过自学探究讨论,掌握百分数的读写法,充分体现学生的主体作用。活动三自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出示组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和。
12、索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。情感态度价值观结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。重点借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。难点百分数与分数的区别和联系。二说教法数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握。
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“百分数的意义和写法”说课稿——获奖说课稿