1、极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。作业实践作业在生活中找找循环的现象让学生感觉到生活中处处有数学拓展作业蜗牛分钟爬行米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米拓展本节课的知识，为下节课的小数混合运算作铺垫。谁爬得快说课稿说。
2、合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。情感目标培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和思考的习惯。教学重点认识循环小数。会用简便方法表示循环小数。教学难点会用简便方法表示循环小数。二说教法教学方法讨论法练习法教学思路依照新理念，我积极构建创设情境自主探究合作。
3、于学生今后的再学习。三巩固运用理解深化找出循环小数„„„阅读数学小知识并做习题。做题卡集体订正按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生吃得好，中等生吃得饱，学困生。
4、材谁爬得快是北师大版四年级下册第五单元小数除法中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。教学目标知识目标通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。会用四舍五入法对循环小数取近似值。能力目标通过小组交。
5、提出数学问题。蜘蛛平均每分爬行多少米蜗牛平均每分爬行多少米揭示课题解决问题找生板演小组讨论小组汇报集体订正。小结用四舍五入法对循环小数取近似值。让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣。
6、小数，使学生全面参与新知的发生发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。三巩固运用理解深化找出循环小数„„„阅读数学小知识并做习题。做题卡集体订正按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有。
7、，使学生主动积极地发展。三说教学过程创设情景激发兴趣谈话导入采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在起。二自主合作探究新知根据情景图找出数学信息。蜘蛛分爬行米，蜗牛分爬行米根据数学信息提出数学问题。蜘蛛平均每分爬行多。
8、究新知根据情景图找出数学信息。蜘蛛分爬行米，蜗牛分爬行米根据数学信息提出数学问题。蜘蛛平均每分爬行多少米蜗牛平均每分爬行多少米揭示课题解决问题找生板演小组讨论小组汇报集体订正。小结用四舍五入法对循环小数取近似值。让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循。
9、和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。三巩固运用理解深化找出循环小数„„„阅读数学小知识并做习题。做题卡集体订正按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了悦感成就感的体验和与乐于与他人协作交流的积极情。
10、吃得了。第题是基础题，找出循环小数。第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后道是发展题，方面让学生研究循环小数的规律，另方面激发学生的学习兴趣。四总结拓展布置作业老师问学生答让学生在重温学习的过程中获得。
11、米蜗牛平均每分爬行多少米揭示课题解决问题找生板演小组讨论小组汇报集体订正。小结用四舍五入法对循环小数取近似值。让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有。
12、交流巩固运用总结拓展的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感成就感的体验和与乐于与他人协作交流的积极情感，使学生主动积极地发展。三说教学过程创设情景激发兴趣谈话导入采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在起。二自主合作。
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《谁爬得快》说课稿—获奖说课稿