1、据帝国主义国家的矛盾属世纪末世纪初国际关系史的内容，前与主要资本主义国家向帝国主义过渡相连，后和第次世界大战相接，是战爆发的根本原因，是学生形成知识结构发展思维能力的关节点。正确认识第次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。难点战的影响依据此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的。
2、讨有利于学生进步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。问题世纪末世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化问题二帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么你认为帝国主义是世界大战的根源这种观点正确吗问题三如何看待第次世界大战的性质意图使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平。
3、题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在二教学目标高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进步的发展，确立目标如下基础知识目标帝国主义国家之间矛盾的根源实质表现和发展，第次世界大战的导火线大战的爆发大战。
4、关键所在二教学目标高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进步的发展，确立目，并获得反馈信息以便及时调整教学。环节三突破重点，深化认识提高能力策略依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织。
5、的学习情况，发现问题，提高学习效果。六教学反思网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生生生间的情感交流历史教师定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。第次世界大战说课稿教材分析地位第次世界大战是人类有史以来第次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期。
6、影响策略组织学生分组研究互相讨论，发表看法预测学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。环节五总结并思考第次世界大战留给你哪些思考面对世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平意图培养学生运用所学及网络资源，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。策略学生进入历史论坛，各抒己见，教师也加入论坛，实现生生交流，师生交流。环节六课后检测题见课件意图多角度分层次地考察学。
7、和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。问题框架本课围绕着资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展阐述了战爆发的原因性质经过和影响。教材加工与拓展教材加工将教材的前两个子目合在起，都作为帝国主义国家之间的矛盾。因为，两大军事集团的形成实际是帝国主义国家之间的矛盾的发展。这样，是使教材更紧凑充实完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。教材拓展提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔。
8、查阅资料，整合信息，论证观点。意图培养学生深入探讨多角度论证辨证分析历史问题的能力。明确战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。环节六拓展思维，启智明理意图在学习教材的基础上，组织学生阅读网络上的相关资料，提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题，以有效地激发学生思考的积极性，帮助学生掌握历史学习的方法和途径问题对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战事，你有何感想问题二美国参战的原因是什么问题三美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么。
9、以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系凡尔赛华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。作用本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分。
10、的性质欧洲战场三个阶段战局的演变大战的结果。能力培养目标通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。思想教育目标引导学生认识资本主义发展不平衡规律是盾的发展。这样，是使教材更紧凑充实完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。教材拓展提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。重点难点及确立的依据与现实意义重点第次世界大战的原因性质。
11、学生的视野。重点难点及确立的依据与现实意义重点第次世界大战的原因性质依据帝国主义国家的矛盾属世纪末世纪初国际关系史的内容，前与主要资本主义国家向帝国主义过渡相连，后和第次世界大战相接，是战爆发的根本原因，是学生形成知识结构发展思维能力的关节点。正确认识第次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。难点战的影响依据此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多。
12、衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。环节四再现历史过程，强化知识目标意图利用网络中的资源，将战的史实活化，让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识目标的达成度。策略通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片形势图影视录像具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化简约化。环节五探究难点，综合信息，迁移思维问题战对世界历史进程产生了哪些影响你怎样评价战争策略引导学生搜。
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