1、学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式如自主学习协作学习自我创新，获取信息，掌握操作。情景与任务驱动的融合。在每个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每位学生在教学活动都获。
2、会置前景色背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的涂色喷枪刷子取色等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。彩色世界的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。二教学目标认知目。
3、嘟国的荣誉市民,同学们欢呼我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦,设计意图学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得种成功的体验和喜悦感。八。
4、得个体的发展。小学信息技术彩色世界说课稿说教材彩色世界是省小学信息技术教材上册第课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利快捷操作使用画图的基础之，也是形成学生了解熟悉技巧掌握综合运用这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生。
5、息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取传输处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动。
6、本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，以期达到教学效果的最优化。五学法指导根据建构主义学习理论所强调的以学生为。
7、用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。设计意图在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。四作品展示，完成建构堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示下，互相学。
8、色世界丰富内涵的理解体验与表现四教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取传输处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌。
9、法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法迁移法，并借用了艺术课的三位体即欣赏技能情感教学法，以期达到教学效果的最优化。五学法指导根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体，学生由知识的灌生自选图画，使用自己。
10、计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想学科整合的问题。本课整合了美术信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。讲练结合。单就内容而言，对已掌握了定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。改。
11、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。学生展示，自我评价。教师总结正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家,最后通过童话情境，结束本课动物们欢呼颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。小猪说同学们才棒呢,谢谢同学们，你们都是。
12、让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。能力目标培养学生自我探索自主学习的能力和自我创新团体协作的能力。情感目标让学生自我展示自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三教学重点与难点重点通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点前景背景的置换。
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小学信息技术《彩色世界》说课稿——获奖说课稿