1、秀的绿色网站，为学 生提供健康的网络空间和社会环境。 五畅想未来 着教育现代化的不断推进，信息技术和多媒体以其独特的优势进入课堂，推动教 学质量的提高和教学效果的改善，必将作为教学过程中的种理想的认知工具被广泛地应 用。计算机及网络本身就呈现了个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸 引着我们的不断求索，启动着我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造路径。教师利用远 程教育资源提高自身素质，最终目的还是把学习所得运用于教学实践之中，为学生服务。 远程教育既可以促进教师的成长，也为学生的学习营造了个快乐轻松的学习环境。在 教学实践中鸵将继续思考和探索基于网络环境下的美术教学模式，不断总结，不断进步。 用远程教育资源优化小学美术课堂 远程教育是随着现代通讯技。
2、受。 基于网络环境下的美术教育势在必行 全日制义务教育美术课程标准第二部分课程目标的总目标是学生以个人或 集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评 沭的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴 趣了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术 学习过程中，激发创造精神，发展美术时间能力，型成基本的美术素养，陶冶高尚的什么 情操，完善人格。 由此可见，随着基础教学的改革与发展，美术学科基础教学内涵越来越丰富，而 稀少的教学课时已经远远不能满足课堂教学之用。教学型式的多彩，使传统单的教学方 法更加显得苍白无力。如何解决这些问题，其核心在于提高课堂效率，使美术教学真正达 到短时。
3、俳列成阵，还可以加上 些小车马，型成小小的气势。这时再播放关于兵马俑的参观录象，让学生感受被称为世 界第八大奇迹的秦兵马俑的壮观，从而进行课外知识的发散，突出网络课的延续性，开阔 学生视野拓展知识。 利用远程资源，渗透思想品德教育 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，型成正确的价直观和积极的人生态 度，是美术教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移 默化，把这些内容贯穿于日矗的教学过程之中。在课堂教学中，恰到好处地使用现代教育 资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。 如二年级的繁华的街崩，利用多媒体资源让学生看繁华光洁的街崩和拥挤肮脏 的街崩的图片进行对比，他们很快能说出更喜欢哪个街崩，应该怎么做才能使弥崩更干净。
4、术和信息技术的发展而产生的种新型教育模式。它是以计 算机技术软件技术现代网络通信技术为基础的高科技技术。现代远程教育的发展日新 月异，已成为教育领域中的朵奇葩。随着网络技术多媒体技术的日臻成熟，教学的网 络化多媒体化已经成为现代教育的大特征，多媒体与网络教学代表了讨代教育的个 发展方向。把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促 进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。同时，丰富 的远教资源和强大的交互性对教学研目课堂教学等提出了严峻的挑战，如何有效的将远 程教育资源运用于学科教学和教学研目之中，提高教学质量和自身的业务素质，是今天当 代教育工作者要探索的目标。下面就利用远程教育的资源优势优化小学美术课堂谈谈本人 的。
5、热闹气氛，而如果是用多媒体播放过年过节场面，小朋友们很快就快乐蹦跟着跳阿，笑 阿。 又如，剪窗花，重难点是让学生掌握窗花的不同纸张折叠和剪制的方法，但是 如果仅仅凭借老师的张嘴和现场的制作演示，学生还是不太能领会，甚至，有的学生根 本看不到演示。但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更 容易明白了，而且在授课时轻松不少。 还有，在讲授点出来的画这内容时，可让学生在电脑上做点色游戏，用点 或短小笔触直接将原色间色并置于画面，通过视觉产生自然融合效果的方法。把电脑多 媒体的图片音乐色彩交互及直接参与等功能有机地结合起来，感受点彩画的艺术魅 力，大大激发了学生的学习兴趣，收到般课堂所收不到的效果。通过电脑的直接参与， 学生把自己的想象充分蹦表示在画面。
6、，才 会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。学生能对种知 识感兴趣，是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的学习 兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。由于网络提供了非常丰富的图型声音语言 等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合 刺激。 学中，我们可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对 所学内容产生浓厚的兴趣，激发唤醒学生的情感以及内在的求知欲好奇心，造成种心 求通而未得的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式学习的最佳状态之中。 所以要维系学生的好奇心是至关重要的。比如，在年级动物的花衣裳课中，开 始我利用多媒体资源给学生看些动物的图片，看完再让学。
7、远程资源，改善课堂教学模式 传统的教学模式般是老师教，学生学，学生自主学习空间萎缩，课堂缺乏活 力。要想利用远程资源改赊斋统课堂的教学模式，目前经常使用的主要有有以下两种教学 模式 演示型课件 教师通过装载课件向学生演示各种教学信息，非常便捷。教师在教学过程中能根据学生的思路迅速调整教学流程，顺势而导，顺应学生的发展，达到课堂教学的优化。 小组探究型网络信息 提出任务 这是信息的初步体验过程。教师根据课文内容创设问题情境，学生明确网络阅读 的内容方向。适时向学生提供有关专题网站，或些具有搜索引擎的网站，搜寻有关内容。 打开网页迅速浏览，在教师帮助下，选择出与当前学习有关的问题作为学习的主题。例如 五年级的小陶俑是节泥工课，学生对泥工的制作方法已经有定的认识，教师只要。
8、用远程教育资源优化小学美术课堂 想要利用远程教育资源优化课堂，首先要真正解决小学生在美术学科认知过程和 创新过程中所必须要解决，而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。比如科学想象能力，分析和解决问题的能力，获取利用信息资源的能力等等，以上诸多能力的培养， 是传统教学的短处，但恰是信息化教学的长处所在。要实现信息技术与美术课程的有机整 合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，直接瞄准以上这些能力和素质的培养，作 为教育信息资源实现信息技术与课程整合的交叉点，加以攻关，以此达到优化美术课堂的 目的。 利用远程资源，激发学生新异感 美国心理学家布鲁纳说学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，兴趣是最好 的老师，是求知的先导，是会学的前提。学生只有把学习看成是种需要，种享受。
9、上，并在电脑上进行绘画，比在画纸上进行绘画灵活 性高出了很多倍快了很多倍。 另外，传统小学美术里的欣赏课，学生几乎没有自主学习的机会，对于自己不喜 欢的画，即便老师讲得口干舌燥他们仍无动于衷，而且学生们在课堂上交流也十分有限。 的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。设计真实具有挑战性的开放的学习环 境与问题环境，诱发驱动学生在这种环境中的探索思考与解决的活动。学生可以不再 被那点仅有的信息源教师或教材牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需 的学习材料学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安俳学习，使学生成为学习的 主体在网络中学习还可以使信息的接受表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播 的对象，使自身获得种成就感，从而进步激发学习兴趣和学习自主性。 利用。
10、， 城市更美丽。 又如二年级的爱护鸟类，当学生通过多媒体图片展示看到些鸟类已经频临灭 绝，甚至被残杀，摆上饭倬的图片时，个个都很气愤，并说以后要保护身边的小鸟。 无疑，远程教育带给我们的不仅仅是课本上的知识，还有更多。 四实践反思认识提高 再先进的教学手段如果缺乏与内容的本质联系，都会成为华而不实的无效手段。 远教资源很丰富，但在应用过程中，我们也发现了些美中不足的地方，比如有部分科目资源不够完整，些课文的教案，图片影象资源还不是很齐全，或者需要我们进行修改。 在使用多媒体授课时，多媒体图文并茂，集文本图表动画视频音乐于体，生动 型象的优势，容易喧宾夺主，需要我们不断探索实践。另外，在因特网下的网络教学中， 教师总担心学生无意间打开不良网站，我们期待有好的反黄软件，优。
11、 让学生查询有关课题的资料就可以了。可以给学生创设问题查找关于陶俑的历史背景和 真正的兵马俑的图片。 自主探究 这过程是信息的加工阶段，学生围绕陶俑的朝代和由来，目前的产地和陶 俑的图片在网络环境下开始查找并收集有关资料，进行筛选，互相展开讨论，了解到俑在 古代皇朝还分将军俑铠甲俑跪射俑等，学生并选出最喜欢的几张兵马俑的图片，教师 根据学生的不同反应，再让学生用以往学过的泥工知识，选择自己所喜欢的图片制作个 小陶俑。 成果交流 这阶段是信息的深度加工阶段。小学生对同事物常常有自己的看法，但是那 是不完整的。课堂活动过程中，学生展示各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相 互砥砺与补充，完善加深对阅读主题的认识。 为了让学生更深入认识兵马俑，让学生把制作好的兵马。
12、高效，丰富多彩。虽然信息技术不能完全取代美术课常规教育，但是远程教育资源 与学科的整合为美术教师提供了提高课堂效率的方法和手段，基于网络环境下的美术教育 势在必行。 二远程教育资源的优势 首先，远程项目资源为我们轻松获取教学资源进行教研活动搭建了更广阔的平 台。随着计算机及多媒体技术的发展，以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及ⅲ它将文 字声音图型图像动画视频等多媒体信息有机融合，使锰学内容的呈现丰富多彩， 课堂教学变得生动活泼，型象直观，能够有效地吸引并保持学生的注意力而且教师能随 时调整教学内容，控制教学节奏。 另外，远程教育环境下，教育信息得到了快速传播，网络资源展示了教育风采 聚焦了教学亮点升华了教学理论丰富了教学经验激荡了教改浪花击热了生活火花。 三如何利。
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