1、取得成效。启举错辨误反思触论文题目作者指导教师职称二〇〇四年十月十八日星期四指导教师评语指导教师签字等级类结论中进行反思而受到启迪，提高辨别是非的能力。例如，解如图所示的电阻问题已知两段电阻丝，当断开后，此时，就有许多学生会认为或。类似上述的谬误在实践物理学习过程中不胜枚举，造成这些的主要原因是学生对于物理概念还未理解。对上述抽象易错概念，从其反面来加以辨别和剖析，让学生在反思过程中，认识到定向性思维的片面性，使学生思维向科学的辩证的方向正确发展。触类旁通巧思在激发学生勤于思维的同时，还须培养学生善于思维。苦思冥想固然需要，但巧思两字不可少。熟能生巧是首要的前提，学生对所学知识融汇贯通是巧思的基础，而教师也二〇〇四年十月十八日星期四应不失时机，通过典型的实例经常给学生介绍些。
2、打破陈规陋习，大胆进行发散性思维，同时教师在旁要做好启迪和引导的作用，将学生的思维逐步引入解题的最佳途径中。例如判断球的空实心问题，就可通过比较密度比较质量比较体积等多角度多思维去解题，然后让学生讨论比较各种方法。在讨论中，通过对道题多种解法的比较，让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处，从而能使学生自觉地注意克服思维的单向性，删繁就简立异标新，促进学生的思维活动产生个质的飞跃。教师如能做个有心人，在教学中时时不忘培养学生科学的思维方法，提高学生的思维素质，那么学生也定能从思维的必然王国进入到自由王国。总之,培养学生的思维能力,是长期的教学目标,它贯穿着教育,教学活动的始终,是项综合性的课题。我们只要有目的,有计划,循序渐进,脚踏实地对学生进行培养,就定能取得成效。启举错。
3、例经常给学生介绍些解题的方法和技巧，如估算法守恒法差量法极值法讨论法，然后有针对性地汇编些习题让学生在亲身实践中寻求变通，悟出其中的来龙去脉，掌握科学的解题法则，那么，触类旁通的巧思也定会顺其自然而产生。只有让学生的思维在巧字上下功夫，才能取得事半功倍的良好效果。题多解创思在传统的接受式教学中，学生的思维往往习惯于求同性定向性，而创造性思维是种较高层次的思维活动，主动探索性多向选择性进程跨跃性是创造性思维的特征品质。要使学生克服已有的思维定势，有创新意识，这离不开教师的精心培育，而在诸多方法中，运用题多解型习题的讨论是种有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题，在习题课上让学生展开讨论，寻求不同的解法。当解得正确答案后，教师在肯定了几种常规解法的前提下，应鼓励学生发。
4、解题的方法和技巧，如估算法守恒法差量法极值法讨论法，然后有针对性地汇编些习题让学生在亲身实践中寻求变通，悟出其中的来龙去脉，掌握科学的解题法则，那么，触类旁通的巧思也定会顺其自然而产生。只有让学生的思维在巧字上下功夫，才能取得事半功倍的良好效果。题多解创思在传统的接受式教学中，学生的思维往往习惯于求同性定向性，而创造性思维是种较高层次的思维活动，主动探索性多向选择性进程跨跃性是创造性思维的特征品质。要使学生克服已有的思维定势，有创新意识，这离不开教师的精心培育，而在诸多方法中，运用题多解型习题的讨论是种有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题，在习题课上让学生展开讨论，寻求不同的解法。当解得正确答案后，教师在肯定了几种常规解法的前提下，应鼓励学生发挥他们的聪明才智，。
5、要善于帮助分析，排除干扰，起到点化作用。随着新课的导入，学生的思维在不断的展开中得到充分的训练和培养。复习归纳深思俗话说温故而知新。复习课是理顺各知识点间的关系的重要环节，通过归纳演绎和类比，让学生认识所学知识的层次结构和相互间的关系。例如，复习蒸发和沸腾的异同时，先让学生从二〇〇四年十月十八日星期四相同点去归纳，都是汽化现象，都要吸热，再让学生自己从发生的温度位置剧烈程度等不同角度去自行比较，然后通过列表等表达方式归纳总结。实验启发多思物理实验是物理教学内容的重要组成部分，它对学生建立概念巩固知识培养能力发展智力起着十分重要的作用。实验会使学生产生好奇，好奇心常被寓为走向成功的阶梯，教师要利用学生的这种心理，激发学生思维。在每个实验中，往往包含着多个知识点，教师要抓住实验。
6、学，树立良好的科技意识和科学技术是第生产力的思想。注重物理史教学物理发展史是物理教学的项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解了物理发展的历史，些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如伽利略的自由落体实验牛顿运动定律的创立爱因斯坦创立相对论等，不失时机地对学生进行物理学史教育同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心。
7、使他们向知识的更深层次进军。再例如在做奥斯特实验时，边做边提出下列问题导线通电前导线旁的小磁针北极指向什么方向导线通电后小磁针北极指向什么方向断电后小磁针北极如何转动改变导线的电流方向，小磁针北极指向是否改变然后引导学生将电流的磁场与磁体周围的磁场进行比较，帮助学生分析，从而使学生理解并建立起电流的磁场概念。举反三广思思维的广阔性是指全面地考察问题，多角度地进行思考，多方位地进行联想。在教学中教师应精心设计类题多变的习题对学生的思维进行训练。这类习题使学生从个知识点出发，通过最简单最典型的问题入手，向与之有关的知识点辐射，进行发散性思维。思维的广阔性和发散性是培养学生创造性能力的关键，也是当前教学改革中不可忽视的面。举错辨误反思认识既不能忽略，也不能以简单方式来处理。不能只。
8、活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢二〇〇四年十月十八日星期四充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。突出知识的实用性物理是门实用性很强的科学，与工农业生产日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理知识。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科。
9、过程中产生的各种现象及时提出有关问题，启发学生多思。在演示实验中，教师可边做边提问，内容可涉及仪器的名称使用方法操作要求可能出现的现象等等在分组实验中，教师可边巡视，边提问，引导学生积极开展思维。在学生实验报告中还可增设项内容，题为如实写出实验过程中存在的问题，试加以分析和讨论，让学生通过实验，使思维不断地产生横向运动和纵向运动，训练和培养学生思维的多面性和灵活性。例如在讲额定功率和实际功率课时，可这样设计开头教师问瓦的灯泡亮还是瓦的灯泡亮学生答当然是瓦的灯泡亮。教师将伏瓦和伏瓦两灯并联接入伏的电源中演示，果然与学生的答案样。这时学生的片面性似乎胜利了。教师再将这两灯改为串联后接入伏的电源中演示，结果瓦的灯泡反而比瓦的灯泡暗得多。这出乎意料的事实使学生们为之怔，展开思维，迫。
10、挥他们的聪明才智，打破陈规陋习，大胆进行发散性思维，同时教师在旁要做好启迪和引导的作用，将学生的思维逐步引入解题的最佳途径中。例如判断球的空实心问题，就可通过比较密度比较质量比较体积等多角度多思维去解题，然后让学生讨论比较各种方法。在讨论中，通过对道题多种解法的比较，让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处，从而能使学生自觉地注意克服思维的单向性，删繁就简立异标新，促进学生的思维活动产生个质的飞跃。教师如能做个有心人，在教学中时时不忘培养学生科学的思维方法，提高学生的思维素质，那么学生也定能从思维的必然王国进入到自由王国。总之,培养学生的思维能力,是长期的教学目标,它贯穿着教育,教学活动的始终,是项综合性的课题。我们只要有目的,有计划,循序渐进,脚踏实地对学生进行培养,就定。
11、指出所在就可认为已消除，也不能只重视正面传授，而对认识置之不理。举错辨误就是基于此种认识而对学生施行的设置陷阱诱发，使学生在结论中进行反思而受到启迪，提高辨别是非的能力。例如，解如图所示的电阻问题已知两段电阻丝，当断开后，此时，就有许多学生会认为或。类似上述的谬误在实践物理学习过程中不胜枚举，造成这些的主要原因是学生对于物理概念还未理解。对上述抽象易错概念，从其反面来加以辨别和剖析，让学生在反思过程中，认识到定向性思维的片面性，使学生思维向科学的辩证的方向正确发展。触类旁通巧思在激发学生勤于思维的同时，还须培养学生善于思维。苦思冥想固然需要，但巧思两字不可少。熟能生巧是首要的前提，学生对所学知识融汇贯通是巧思的基础，而教师也二〇〇四年十月十八日星期四应不失时机，通过典型的实。
12、辨误反思触论文题目作者指导教师职称二〇〇四年十月十八日星期四指导教师评语指导教师签字等级类旁通巧思题多解创思二〇〇四年十月十八日星期四复习归纳深思实验启发多思举反三广思举错辨误反思触类旁通巧思题多解创思二〇〇四年十月十八日星期四复习归纳深思实验启发多思举反三广思举错辨误反思触类旁通巧思题多解创思物理教学与科学意识的培养摘要物理是门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢关键词发挥课堂教学作用科技小制作突出知识实用性物理是门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生。
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【毕业设计】学年论文-在动态教学中，培养学生的思维能力