1、窄度都不太合适。而作为高技能人才教学的语文教材，内容的创新，理论知识的深度，新知识新技能的含量，知识的应用以及理论与实践的完美结合，都需要在教材建设中不断体现。而这，对于广大技工院校的语文教师而言，还缺少选择的余地。缺少新的教学模式指导高技能人才培养阶提高写作水平提高口头表达能力有利于专业课的理解和接受能力的提高有利于提高普通话水平有利于扩展想象力开拓思维你认为高级工阶段的语文教学和其他阶段有何区别教学目的有区别教学方法有区别，更注重讨论互动和辩论方式教材更注重适用性与创新性的统教学评价有区别你校对高级工阶段开设语文课的重视程度很重视比较重视般不太重视很不重视你校高级工段每周课时为节节节节你觉得高级技工阶段语文教学模式和中级工阶段语文教学相比较，是完全样基本相同大同小异明显不同如不同，。
2、的各类文章。经典的名家作品可以让学生进行自由探讨的作品你认为目前语文教材的编排体例是否清晰科学清晰科学清晰但不够科学不清晰缺乏科学体系你对目前语文教材的选文是否满意满意般大部分满意基本不满意你对语文教材中哪些内容感兴趣经典文学帮助认识人生的哲理文章语言文字的实际运用写作，口语交际贴近社会的新闻故事其他我使用语文教材的情况是自觉主动地阅读，配合教材作进步地学习。根据老师要求，完成指定的阅读篇目。有时间就翻翻，没时间就不看。没有时间，所以基本没有看过。我认为目前自己在语文方面较为欠缺的是语文学习能力阅读分析鉴赏能力思维能力口语表达能力书面写作能力人文素养具体原因是你经常经历的语文课堂情境是老师先讲课文再讲思考题，最后再作延伸讲解阅读篇目语文知识等方面。老师讲深讲透，从头讲到尾，甚至经常拖堂。
3、属的高技能人才培养模式研究成果报告全国教育科学规划领导小组办公室当代教育论坛第期技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,工阶段的语文三维目标教学实践与研究,段的语文三维目标教学实践与研究,语文三维目标教学实践与研究,三维目标教学实践与研究,目标教学实践与研究,教学实践与研究,实践与研究,与研究,技工院校高级职称,技工院校专业目录,山东省技工院校,全国技工院校,技工院校毕业证查询,广东省技工院校,河南技工院校运动会,广东省技工院校教材,技工院校设置标准,广东技工院校教研室或职教研究所进行工作指导。很少有理论研究来确定高技能人才阶段语文课程开设的重要性，更少有理论研究来构建此阶段教育适用的语文教材和。
4、主要表现是你目前使用的教材是版本的，你对目前使用的教材很喜欢喜欢般不喜欢技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,工阶段的语文三维目标教学实践与研究,段的语文三维目标教学实践与研究,语文三维目标教学实践与研究,三维目标教学实践与研究,目标教学实践与研究,教学实践与研究,实践与研究,与研究,技工院校高级职称,技工院校专业目录,山东省技工院校,全国技工院校,技工院校毕业证查询,广东省技工院校,河南技工院校运动会,广东省技工院校教材,技工院校设置标准,广东技工院校你认为什么样的语文教材最适合高级工阶段教材内容新颖，有时代气息，更要有适用价值。文学方面要选富有感染力的流行的文学作品。对做人做事学习创新有帮。
5、新能力的高技能人才队伍促进现代服务业的发展，需要大批掌握现代经营方式和信息技术等现代服务技能的高技能人才加强基础产业基础设施建设，也迫切需要提升高技能人才队伍素质。党中央国务院将高技能人才队伍建设纳入人才强国战略，确立了高技能人才工作的战略地位，为高技能人才培养体系建设提供了重要保证和宏观发展环境。此中，高技能人才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，全面发展的高等技术应用性人才。是种融较高的专业知识水平与较强的实践联合国教科文组织世纪教育委员会著教育财富蕴藏其中教育科学出版社,年德海德格尔著郜元宝译人，诗意地安居广西师范大学出版社,年国家劳动和社会保障部发布了高技能人才培养体系建设十五规划纲要年年技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研。
6、讲，学生不停的记，把考试有关的重点内容都记在笔记上老师经常提问，学生思考回答，课堂气氛活跃在老师指导下，学生合作探究或讨论，师生平等切磋技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,工阶段的语文三维目标教学实践与研究,段的语文三维目标教学实践与研究,语文三维目标教学实践与研究,三维目标教学实践与研究,目标教学实践与研究,教学实践与研究,实践与研究,与研究,技工院校高级职称,技工院校专业目录,山东省技工院校,全国技工院校,技工院校毕业证查询,广东省技工院校,河南技工院校运动会,广东省技工院校教材,技工院校设置标准,广东技工院校老师精讲少讲，以学生多练巩固提高你最喜欢的语文教学方法是老师讲解合作谈论多媒体。
7、。由此规定技工院校培养目标主要为高级技工预备技师技师或高级技师。从理论上也就有了最理想的高素质技能人才教育目标第是职业技能，也就是个人的专业素养，它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度般以取得技师或高级技工职业资格证书为准树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备合理的专业知识结构等。第二是职场适应能力。包括及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力自主学习新的职业技能的能力掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，通俗地讲，要具备解决问题的能力。但据笔者了解，至少在浙江省范围内，还没有所技工院校能实现这。
8、之间进行。有提问，但大多是记忆性和机械性提问，老师问就可以马上回答。经常提些富有启发性和思考性的问题，而且给我们思考和讨论的时间。其他情况你认为目前语文教学模式很好较好般需要改进教师课堂评价方式你发现有几种简单评定对或错多种角度评价，并能引导深入思考探讨式，没有简单结论表扬为主二期待调查调查你希望通过高级工阶段语文学习主要在哪方面有所收获进步积累语文基础知识提高听说阅写能力提升人文素养增强语文学习能力你最感兴趣的，同时也是你希望高级工阶段语文教材能侧重于文学性阅读课文知识性阅读材料写作及口语交际材料综合性学习专题你心目中的最理想的语文老师是知识渊博，传授你丰富的语文知识口才好，整堂课口若悬河地讲述教学有艺术，助你提高学习能力品行高洁，以个人魅力为你师表你最喜欢的语文课堂是这样的老师不停。
9、究,高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,工阶段的语文三维目标教学实践与研究,段的语文三维目标教学实践与研究,语文三维目标教学实践与研究,三维目标教学实践与研究,目标教学实践与研究,教学实践与研究,实践与研究,与研究,技工院校高级职称,技工院校专业目录,山东省技工院校,全国技工院校,技工院校毕业证查询,广东省技工院校,河南技工院校运动会,广东省技工院校教材,技工院校设置标准,广东技工院校经验和操作技能于身的新型人才，是知识经济时代和信息化自动化技术发展条件下人才体系的重要组成部分。他们的本质是具有专业基础知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性。因此，高技能人才的培养目标要求既要掌握必需够用的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合性职业能力和全面素。
10、学方法。甚至连语文教育开展的目的都不甚明确，到底是弥补中职阶段语文基础知识教学的不足，还是从使用出发教写应用文和口语交际，还是进行文学欣赏，还是培养思维能力和情感价值观等„„目前没有个共识。在教育理论国际交流方面，也多集中在传统学科型高等教育，少有对高技能人才教育理论和实践的深入引进。理论的缺失必将带来实践的贫血，因此，相对阶段的语文教学无疑也就显得特别薄弱了。缺少适用的高技能人才培养语文教材现有的高技能人才语文教材，般采用高职类的语文和大学语文。这两本教材基本沿袭了本科教材和中专教材编写的体例，讲求大而全，缺少针对性。教材的编排体例，要么是文选型，如常见的大学语文要么是内容组织上的单元教学型，如语文。同时，由于教材主要面向高职学生，对技工院校高级工段学生缺乏准确的把握，教材的深浅度和。
11、的教育目标。大部分学校都只是停留在胜任种岗位要求为目标，以必需够用为度，不求知识体系的完整性，不为专业的可持续性发展服务。认为在市场经济条件下，市场需要是最有利的调节杠杆，企业是劳动力市场最大的买主，是技工教育的需求主体，从而忽略了培养专业人才的总体目标。语文教师面对高技能人才培养的新困惑高技能人才教育的这种特点，要求语文课程目标也应该体现出教育层次。既不应该是基础语文课程目标的简单重复，也不应该是大学语文课程目标的直接移植。从语文能力培养角度来看，要体现出语文能力的高层次。对于广大技工院校的语文教师来说，这是普遍面临的新问题和新任务。缺少现有教育理论的支撑相对于其他的教育机构，技师学院是个新生事物。正因为其新，技师学院语文教育没有全国性的研究组织，省级也只有各省人力资源和社会保障厅下。
12、老师指导，学生探究或讨论，师生共同反思和总结。老师精讲少讲，学生多练，勤反馈。技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究,工阶段的语文三维目标教学实践与研究,段的语文三维目标教学实践与研究,语文三维目标教学实践与研究,三维目标教学实践与研究,目标教学实践与研究,教学实践与研究,实践与研究,与研究,技工院校高级职称,技工院校专业目录,山东省技工院校,全国技工院校,技工院校毕业证查询,广东省技工院校,河南技工院校运动会,广东省技工院校教材,技工院校设置标准,广东技工院校除了老师讲解和做练习，很少有讨论交流的时间和机会。在语文课堂上，老师提问的情况是很少提问，只顾自己讲解。有个别提问，但主要在老师与优等生。
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【毕业设计】技工院校高级工阶段的语文三维目标教学实践与研究