1、和固体，实验方案分别为。生成的量较少，溶于水，无法逸出任取其中种固体于试管中，加热，若有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成，则该固体为，另种固体为若没有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成，则该固体为，另种固体为专题解读重难突破专题突破三科学探究题。任取其中种固体，配制成或大于的溶液。取少量溶液于试管中，与或大于的溶液等体积混合，若观察到溶液变浑浊且有气泡产生，则该固体为，另种固体为，若仅观察到溶液变浑浊，则该固体为，另种固体为专题解读重难突破科学探究性试题是中考的重要题型之。科学探究能力的考查主要体现在提出问题，猜想假设，制订计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等活动的过程中。科学探究活动是以基本实验为基础，科学探究中的问题设计主要源自教材中的知识及。
2、定铜粉样品含杂质碳中铜的质量分数。回答下列问题。专题解读重难突破专题突破三科学探究题仪器的名称是。装置中发生反应的化学方程式是，装置的作用是。通过称量反应前后装置的质量，进行计算便可求出样品中铜的质量分数。实验完毕。小丽同学误将用剩的溶液和装置玻璃管中的剩余固体起倒入烧杯中，发现有大量的气泡产生，经检验确认产生的气体是氧气。小刚和小明两位同学对此颇感兴趣，进而展开了他们的探究之旅。提出问题是哪种物质加快了的分解速率大胆猜想猜想Ⅰ剩余固体中的氧化铜加快了溶液的分解速率。猜想Ⅱ剩余固体中的加快了溶液的分解速率。猜想Ⅲ氧化铜能作分解的催化剂。酒精灯↑干燥氧气铜专题解读重难突破专题突破三科学探究题实验验证实验方案实验现象分析及结论实验将带火星的木条伸入盛有溶液的试管带火星木。
3、，褪色越快专题解读重难突破专题突破三科学探究题方法点拨在生活与化学实验中，常会遇到些突发情况，比如药品变质标签破损等。针对这些探究内容，需要认真审题，充分利用题中的资料及学过的知识对它们进行合理的探究。答题时，同学们应注意提出的猜想必须有定的合理性，要根据有关物质的组成结构性质及变化时的现象作出猜想，不能无根据地胡乱猜想。专题解读重难突破专题突破三科学探究题突破四对物质组成或性质的探究例北京碳酸钠和碳酸氢钠是生活中常见的盐，通过实验验证探究它们的化学性质。查阅资料↑易溶于水。专题解读重难突破专题突破三科学探究题溶液分别与溶液等体积混合现象表中的百分数为溶液中溶质的质量分数无明显现象有浑浊有浑浊有浑浊无明显现象有浑浊有浑浊，有微小气泡有沉淀无明显现象有浑浊有浑浊，有大。
4、生活中常见的化学问题，因此，掌握基本实验知识和技能是科学探究的个重要内容。探究题解题策略此类试题大多思考性综合性强，解答时要学会审题，明确目的，把握信息，弄清考点，联系实际，合理猜想并综合考虑，方案完备思维开放，表达要完整。即专题突破三科学探究题科学探究题专题解读重难突破专题解读专题突破三科学探究题第步分析题目所给信息，提炼实验目的原理第二步根据实验目的及原理确定实验方法第三步根据实验方法选择实验装置仪器的选择组合顺序各部分的作用确定实验步骤第四步进行实验设计分析和评价注意要有实验规范操作意识和废物处理环保安全意识。专题解读重难突破专题突破三科学探究题突破对化学反应过程及反应条件的探究重难突破例南宁如图所示，校化学兴趣小组用过氧化氢溶液作催化剂制取干燥的氧气，并用来。
5、读重难突破专题突破三科学探究题探究实验三碳酸氢钠的热稳定性取定量的碳酸氢钠放在铜片上加热，如图所示。加热段时间后，观察到烧杯内壁有水珠。充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，加入适量的澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊。通过进步实验来确定充分加热后的固体产物的成分。限选试剂及仪器稀盐酸氯化钙溶液澄清石灰水酚酞溶液蒸馏水试管胶头滴管。专题解读重难突破专题突破三科学探究题序号实验操作预期现象结论取少量加热后的固体产物放入试管中，加入适量蒸馏水，充分振荡溶解，滴加足量，振荡，静置产生白色沉淀产物含取操作后的上层清液于试管中，滴加产物不含根据上述实验结论，写出碳酸氢钠受热分解的化学方程式。↑氯化钙溶液酚酞溶液溶液不变色专题解读重难突破专题突破三科学探究题方法点拨此类探究题常根据。
6、浊。通过进步实验来确定充分加热后的固体产物的成分。限选试剂及仪器稀盐酸氯化钙溶液澄清石灰水酚酞溶液蒸馏水试管胶头滴管。专题解读重难突破专题突破三科学探究题序号实验操作预期现象结论取少量加热后的固体产物放入试管中，加入适量蒸馏水，充分振荡溶解，滴加足量，振荡，静置产生白色沉淀产物含取操作后的上层清液于试管中，滴加产物不含根据上述实验结论，写出碳酸氢钠受热分解的化学方程式。↑氯化钙溶液酚酞溶液溶液不变色专题解读重难突破专题突破三科学探究题方法点拨此类探究题常根据社会及生活中观察到的些现象，结合所学到的有关知识，提出猜想，并设计实验进行探究。解题时必须细心冷静地审题，联系学过的知识和技能，再进行适当类比迁移重组，从已知条件出发，弄清实验目的和原理，找到解决问题的突破口，再。
7、条即可。滴入酚酞的多少或溶液的温度变化或氢氧化钠溶液中含有其他杂质等，合理均可专题解读重难突破专题突破三科学探究题设计实验三位同学分别设计实验验证自己的猜想甲同学设计了如下实验，请你填写下表。实验步骤设计这步骤的目的实验现象实验结论将溶液加热煮沸向冷却后的溶液中滴入酚酞，并滴些植物油在其上方溶液变红，过会儿红色消失甲同学猜想填“正确”或“不正确”不正确除去溶液中溶解的氧气隔绝空气或氧气专题解读重难突破专题突破三科学探究题乙同学设计如图所示装置进行实验，段时间后，试管中溶液的红色褪去，于是认定自己的猜想正确。请写出与溶液反应的化学方程式。甲同学认为乙同学的实验不够严谨，理由是。气体中可能含有气体或氢氧化钠溶液中可能含有其他杂质，合理均可专题解读重难突破专题突破三科学探。
8、应过程还会受到多种因素的影响，如催化剂的种类，反应的环境等，做此类型探究题时要注意这些因素的变化。专题解读重难突破专题突破三科学探究题突破二对社会生活中的些现象的探究例梅州糕点疏松剂的主要成分中含有碳酸氢钠，化学兴趣小组对碳酸氢钠的化学性质进行探究。探究实验碳酸氢钠溶液的酸碱性用试纸测得碳酸氢钠溶液的约为，由此得出结论是碳酸氢钠溶液呈。探究实验二碳酸氢钠能否与酸反应取少量固体放入试管中，滴加足量的稀盐酸，现象为。结论碳酸氢钠能与酸反应。产生大量气泡碱性专题解读重难突破专题突破三科学探究题探究实验三碳酸氢钠的热稳定性取定量的碳酸氢钠放在铜片上加热，如图所示。加热段时间后，观察到烧杯内壁有水珠。充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，加入适量的澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑。
9、社会及生活中观察到的些现象，结合所学到的有关知识，提出猜想，并设计实验进行探究。解题时必须细心冷静地审题，联系学过的知识和技能，再进行适当类比迁移重组，从已知条件出发，弄清实验目的和原理，找到解决问题的突破口，再仔细观察实验现象，分析实验中可能发生的问题，最后得到正确的结论。专题解读重难突破专题突破三科学探究题突破三对实验设计方案的探究例安徽研究性学习小组在验证“碱使酚酞溶液变红”的实验时，发现个意外现象将酚酞溶液滴入溶液中，溶液变成了红色，可是过会儿红色却消失了。提出问题是什么原因导致滴有酚酞的溶液由红色褪为无色猜想与假设他们分别对这种意外现象作了如下猜想甲同学可能是酚酞与发生了反应乙同学可能是溶液与空气中的发生了反应丙同学可能与溶液浓度大小有关你认为可能还与有关。
10、量气泡有沉淀专题解读重难突破专题突破三科学探究题进行实验序号实验装置主要实验步骤实验现象实验向支试管中分别加入少量和溶液，再分别滴加盐酸支试管中均有气泡产生实验向Ⅱ中加入试剂，向Ⅰ中加入少量或固体，分别加热段时间受热时Ⅱ中无明显现象受热时Ⅱ中出现浑浊实验向Ⅱ中加入试剂，向Ⅰ中加入少量的溶液，再滴加的溶液Ⅰ中出现浑浊，有气泡产生Ⅱ中出现浑浊专题解读重难突破专题突破三科学探究题解释与结论实验中，与盐酸反应的化学方程式为。实验中，试剂为。实验中，与反应的化学方程式为反思与评价实验中，加热后，试管Ⅰ中残留固体成分可能为写出所有可能。或↑澄清石灰水↑专题解读重难突破专题突破三科学探究题资料中，溶液与溶液混合的现象中，有些只观察到浑浊未观察到气泡，原因可能是。用两种不同的方法鉴。
11、究题丙同学使用了色度传感器测溶液的颜色。他在三个比色皿中分别加入等量的溶液，然后各滴加滴酚酞溶液。溶液颜色的变化曲线如图所示说明溶液无色时色度值透过率为。请你观察图回答问题。专题解读重难突破专题突破三科学探究题写出两条规律性结论。推测的溶液滴加滴酚酞溶专题解读重难突破专题突破三科学探究题丙同学使用了色度传感器测溶液的颜色。他在三个比色皿中分别加入等量的溶液，然后各滴加滴酚酞溶液。溶液颜色的变化曲线如图所示说明溶液无色时色度值透过率为。请你观察图回答问题。专题解读重难突破专题突破三科学探究题写出两条规律性结论。推测的溶液滴加滴酚酞溶液后褪为无色的时间约为。小于大于氢氧化钠溶液的浓度越大，起始颜色越深或氢氧化钠溶液的浓度越小，褪色的时间越长等合理答案氢氧化钠溶液的浓度越。
12、条不复燃溶液常温下产生氧气的量很少，不足以使带火星的木条复燃实验二向盛有溶液的试管中加入氧化铜固体，将根带火星的木条伸入试管。观察现象。待反应结束后将试管里的剩余物进行洗涤干燥称量。对比反应前后氧化铜的质量，称得固体质量为猜想Ⅰ成立。反应前后氧化铜的质量相等带火星的木条复燃过滤专题解读重难突破专题突破三科学探究题实验三向盛有溶液的试管中加入，将根带火星的木条伸入试管，观察现象没有气泡产生，带火星木条不复燃猜想Ⅱ填”成立“或“不成立”讨论交流小刚同学认为，根据实验二得出的两个结论就能判断猜想Ⅲ成立，你是否支持他的观点并简述理由。答，。铜不成立不能没有证明反应前后的化学性质没有改变专题解读重难突破专题突破三科学探究题方法点拨化学反应中，反应的条件将直接影响反应过程，同时。
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