1、，我们就是按照生物的特征，将它们分门别类的。如何将生物按照它们的特征进行分类的，用的就是检索表。生物检索表的基本原理按照生物之间存在的相同和不同的特征来划分。划分的原则是先划分最基本的差异，在划分较细的，依次类推。二认识检索表的作用活动检索表的作用根据检索表可以找到生物的特征。活动检索表的作用二根据检索表可以找到生物的名称。三辨别检索表的分类准则活动通过练习能准确的找到检索表的分类准则。四编制简单的检索表活动注意根据自己的分类准则，检索表是可以不同的。活动前后四位同学为组，请大家仔细观察个人的特征，编写张检索表。五教学后记科学的教学应让学生掌握科学的思维和学习方法，本节课目的在于让学生辨认植物和动物的特征，通过对比分析思考讨论和判断，认识检索表，学会检索表的使用方法，利用检索表进行生物。
2、学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动明确教学目标展示相关投影片引起关注，了解学习任务。教授科技英语词汇领读生词。教授英文歌曲，加深记忆。跟读科技英语词汇。学唱英文歌曲，并进步熟悉重要的科技英语词汇。辨认几个我国级保护动植物，巩固学生己有的生物分展示学生秋游时在丹桂园动物园所拍摄的生物照片，引入课题，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆并辨认几个教师在展示照片时，拍摄者学生介绍照片的中英文题名。全班同学辨认其中的国类知识我国级保护生物。引导学生根据所学知识对照片中生物进行分类英语家级保护生物。全班同学对照片中的生物进行分类英语。几个国家的级保护生物网页展组织学生展示网页。几个小组学生代表介绍本小组分工合作制作的国家的级保护生物网页。物种灭绝或濒临灭绝的原因及保护措施设问在同学们介绍。
3、征，培养学生的观察能力和动手能力。初步学会对所记录数据进行整理分析后，绘制直方图，并就直方图的内容进行交流解释。二教学重点和难点重点认识同种生物间都存在差异。懂得利用直方图来显示同种生物间的种差异。难点懂得利用直方图来显示同种生物间的种差异。三教学方法观察讨论法四教学设备实物投影仪白纸张全班每人份收集身高脉搏体重的资料第章中已测量五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引言以数学家莱布尼茨的话世界上没有完全相同的叶子，引出世界上没有完全相同的人，即使是双胞胎之间也存在差异。聆听，激发兴趣。人体间的差异收集人体资料身高体重脉搏头发耳垂卷舌邀请班中两位同学站到讲台前。设问根据你的观察，他们二人有何不同肯定学生的回答后讲述人体间存在着多种差异，有的比较明显，有的则需仔细观察或测量才。
4、的检索，同时为制作检索表的教学打好基础。通过本课的活动，学生能准确地找出事物间的共同特征，学会了检索表的使用，同时能将事物进行分类，观察比较分类和综合的能力有所提高。濒临绝种的生物教学目标通过学生所拍摄动植物照片的展示，巩固学生已有的生物分类知识。认识与本课有关的几个科技英语词汇。通过各小组学生代表对国家级保护生物的介绍与交流，培养学生合作学习的能力，并引起他们对珍稀动植物命运的关注。学生能阐述生物间的相互依赖关系，知道生物濒临绝种的各种原因，懂得保护生物的重要性，并激发学生的爱心与美德。二教学重点和难点重点理解生物灭绝或濒临灭绝的原因及生物间的相互依赖关系。学会合作，建立互相的学习关系。难点理解生物间相互依赖关系。三教学方法讲述讨论法，引导质疑探究法。四教学媒体实物投影仪计算机。五教。
5、或写体会交给老师作业。六教学后记学生第次按科学方法观察生物，观察目标内容要明确，对于课本上的观察步骤，教师要帮助列提纲教学内容。学生的表演能突出生活环境，确切表达呼吸进食生长繁殖后代躲避敌害排泄等生物特征，但是生物对环境的适应性，躲避敌害是生物对刺激作出的反应需要教师引导和讲解。实验观察让学生自带刺激物蜗牛的食物，可以提高学生的兴趣，有利于各小组的独特发挥。要指导各小组将自己的独特想法做法写下来，以便交流。不同种类的生物教学目标认知目标了解不同环境中的生物和非生物。通过观察比较，学会区分繁多的生物。通过观察比较，了解不同种类的叶子有不同的特征。能力目标培养对事物的观察比较能力和学会实事求是地记录。学会分析归纳，提高语言表达能力。情感目标通过小组活动，培养学生互助协作的团队精神。渗透环保。
6、情趣。讨论生物的基本特征，表达各自的意见，并能乐于与他人共享资源与成果。知识与技能能区分生物与非生物知道生物的基本特征，并能举出实例。能归纳总结出生物的基本特征。过程能力与方法通过观看阅读有关生物生活的资料，发挥小组的集体力量，学会分析和归纳总结生物的基本特征。二教学重点和难点重点认识生物的基本特征难点生物生活环境及其适应的特点生物的应激性特点三教学方法观察法，讨论法四教学设备动画资料各种各样的生物大熊猫和白鳍豚的生活五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入新课生物与非生物自然界中有各种物体，假如按照有无生命这特点，可把它们分为生物或非生物两大类。比如教室里的桌椅板凳属于哪类而人花草树木等又属于哪类聆听回答非生物回答生物二生物的基本特征生活环境及适应呼吸进食或摄取食物生长。
7、展示出来。通过上述活动，请同学讨论归纳生物的异同处。渗透环保教育，请同学找出课本第页图中破坏环境的不良行为。二区分不同种类植物叶的特征在学生观察不同叶的特征前，对叶脉平行或网状叶形平滑或锯齿用挂图进行解释。指导学生活动。引导学生归纳叶的不同特征颜色形状长度叶脉叶缘等。叶的相同特征有叶脉有颜色。不同种类的植物叶有不同的特征。分组仔细观察老师课前准备好的有标签的三种叶。观察它们的形状颜色叶脉的排列叶缘的特征叶的长度叶表面是否光滑。将观察的结果实事求是的记录。对记录的情况进行讨论分析归纳不同种类叶的不同特征。小结不同的生物有其各自特征，试说出从哪些方面去观察不同种类植物的同器官叶也有其不同的特征，学生回答。学生课外活动。试说出如何去观察区别请对校园里植物的叶茎进行观察并找出它们的不同特征。六。
8、业布置作业论文如果我是„„我该为物种保护做些什么思考青少年应有的保护生态平衡的责任感六教学后记濒临绝种的生物这节难点不多，学生较容易理解。为了培养学生的探究能力，我们引导学生分小组，在课前查找资料。学生通过上图书馆网上浏览，查找了大量的有关生物的资料，然后根据课程内容对资料进行选择分类分析和加工，分工合作制作了各小组关于个国家的级保护生物的网页。学生通过这些有意义的探究活动，不仅提高了学习兴趣，而且也学到了研究生物查找资料加工信息的方法。除了探究能力的培养外，我们还很注意学生想象力的发挥。我们通过如果我是法官市长科学家„„，我将为生态平衡做些什么的设问，让学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。生物的基本特征教学目标态度与价值观了解自然界有各种各样的生物，培养学生热爱大自然的。
9、教育。二教学重点和难点重点学会区分生物和非生物学会区分繁多的生物。通过观察比较，懂得不同种类植物的叶子有不同的特征。难点理解每种生物都有其各自的特征。三教学方法实验观察法，讨论法。四教学设备电视机，录像机，海底世界的录像，结合课本插图自制贴画，采集三种叶的标本沿街草红叶李洒金珊瑚并贴好标签。五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入复习上节课的小组竞赛制作的生物剪报等认识的常见动植物。学生回答。区分生物和非生物引导学生观察讨论。对课本第页图中有的部分进行交代。观看海底世界的部分录像，请学生区分哪些是生物和非生物。观察课本第页上的二幅图，分组讨论。区分生物引导学生归纳生物的不同之处生殖方式觅食游泳壳羽毛等。渗透环保教育。非生物水生陆生飞行的有壳的。并请同学将讨论结果用自制贴画。
10、能得出结论。本节课我们就人体的些特征来仔细研究下。注教师应对观察的特征作具体的要求和恰当的分析和指导身高厘米体重千克脉搏指静态时所测量的次数头发卷与直及发色指未经人为加工的情况下所表现的状态耳朵有无耳垂卷舌与否应当指导训练几次再作定论各自发表看法学会具体的操作仔细观察头发耳朵和舌的形态。适当讨论对些不确定之处，相互讨论，以求结果的准确性。记录结果将观察测量和判断的结果记录到表格内身高体重和脉搏参照第章测量的结果。发现个体差异设问请分动的方式和动物的身体特征对动物进行了分类，我们发现这几种分类的方式不是很合理，我们发现按照上述的分类方法有很多的动物不能准确的归属到哪类。后来我们用动物的身体特征进行了分类，这种分类的方式我们发现非常的好，因为所有的动物不是属于这类就肯定是属于另外类的。事实。
11、学后记对于这堂课来说，教师的课前准备充分尤为重要。预备班学生的年龄小，如果单靠教师结合课本挂图等进行讲解，很难让学生学会观察比较和思考。但预备年级学生好动好奇心强，如果能创设情境让学生进行直观趣味自主的活动，积极参与教学过程，就能提高分钟课堂效率。在设计这节课时，我尽力从新直趣的角度出发，通过观看录像观察图片观察实物学会比较，通过讨论学会实事求是的记录分析。课后要求学生进步去观察比较探求，加强培养学生积极主动的学习，从而增加学生主动学习的意识，激发学生学习的积极性。比较同种生物间的异同教学目标态度与价值观通过观察人体的特征，培养学生的团队合作精神，进步促进学生生理健康。知识与技能知道同种生物间都存在差异。学会绘制直方图，并会解释直方图的方法与内容。过程能力与方法通过观察和测量人体的些特。
12、这些国家的级保护生物中，有许多都是以前的常见物种，如东北虎亚洲象等。为什么现在却成了国家级保护生物并组织讨论学生分小组讨论生物灭绝或濒临灭绝的原因并提出保护措施。各小组交流讨论结果。总结有关物种灭绝原因及保护措施。二生物间的相互依赖关系。设问个物种的灭绝与我们人类的生存有关系吗并组织讨论。我国呼伦贝尔大草原上发生的生态环境失衡案例。组织讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响。引导学生以如果我是法官市长科学家„„我将为生态平衡做些什么讨论物种的灭绝与整个生活环境的关系。找出呼伦贝尔大草原生态失衡的原因。讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响，并尝试总结原因。发布预备班有关人为因素对食物链的影响的研究成果。学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。三本课小结师生共同回顾本课教学内容。家庭作。
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［定稿］沪教版科学七上教案第二章