1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以选用。用灰色字符显示的菜单命令表示当前情形下此命令无效，不能选用。例如编辑菜单中剪贴，复制带省略号„„的菜单命令表示选定该命令后，将打开个相应的对话框，以便进步输入种信息或改变设置参数。例如文件打开或插入菜单名字前带有记号的菜单命令该符号是个选择标记，当菜单命令前有此符号时，表示该命令生效。通过再次选择该命令项可以删除此选择标记，它不再起作用。例如视图工具栏，标尺。名字前带有∙记号的菜单选项这种选项表示该项已经选用。在同组的这些选项中，只能有个且必须有个被选用，被选用的菜单项前面出现∙记号，如果选中其中个，则其他选项自动失效。带符号►的命令项表示该命令项后还有下级子菜单。菜单的分组线有时候，菜单命令之间用线条分开，形成若干菜单命令组。这种分组是按照菜单的功能组合的。工具栏常用工具栏集中了个操作中常用的命令按钮，它包含了有关文件管理文本编辑视图操作的些常用命令......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....每个单元格都是的，可以对其格式化或调整大小。下面我们来制作这样张实用美观的表格。如金新佳超市收贷单据表格。创建表格创建个列行的表格，操作步骤如图所示。确定表格插入位置单击表格插入表格命令。在插入表格对话框中输入行列数。单击确定按钮，完成创建表格。图创建表格编辑表格编辑表格包括合并拆分单元格，选择对齐方式，拆分表格等操作合并单元格。在新建的表格中合并前列的第行单元格，选取要合并的单元格，单击菜单表格合并单元格操作步骤如图所示。按照以上方法合并其他需要合并的单元格，效果如图所示。合并单元格合并后的效果插入或删除单元格行或列。将图所示创建的表格变为行列的表格，这需要进行删除行的操作，方法是把光标移到要删除的行，单击菜单表格删除行命令。使用删除命令还可以删除列和单元格，在删除单元格时会弹出对话框选择删除的方式。与删除操作相似，选择菜单表格插入命令可以进行相应的插入操作。拆分单元格......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再单击菜单表格标题行重复命令，此后该行转下页时，就会自动为下页的表格添加与上页相同的标题行。计算机应用基础教案教师课程计算机应用基础班级计算机班教研组实训组项目制作表格任务计算和排序表格数据课型上机实训时间年月日星期二节地点实验楼四楼号机房教学目标知识目标学会表格的计算学会表格的排序重点难点表格的计算表格的排序学情背景授课对象为计算机班学生。相关仪器设备实验室准备电脑套。教学过程教学内容教师活动学生活动导入上节课我们学了创建和编辑表格格式化表格，创建和编辑表格之后我们要设置表格格式，我们可以利用表格来对数据进行计算和排序。二授课任务计算和排序表格数据表所示为公司员工销售额统计，用提供的表格功能可以计算每位员工的销售总额和每种货物的平均销售额。计算完成后还可以按照货物销售额排序......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将图所示的外存储器及相关设备的名称填写在课本第页图的下划线上。描述你日常使用以上外存储器及相关设备的方法硬盘移动硬盘盘光盘与光盘驱动器。小结总结教学内容和实践内容，强调学生应该掌握的知识和技能等。计算机应用基础教案教师课程计算机应用基础班级计算机班教研组实训组项目第四章文字处理软件入门课型上机时间年月日星期二节地点实验楼四楼号机房教学目标知识目标入门认识窗口界面，熟悉界面的结构及名称创建编辑保存文档在文档中输入字符。重点难点重点的编辑操作。难点的编辑操作。学情背景授课对象为计算机班学生。相关仪器设备实验室准备电脑套。教学过程教学内容教师活动学生活动理论知识导入我们经常看到的报纸杂志书籍上的文章，般都是经过文字处理，这样的文章有利于阅读，更能突出主题引人入胜。计算机中的文字处理软件已经在很大程度上取代了纸笔橡皮，成为人们学习和工作中处理文字的重要工具。是微软公司推出的办公软件包......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....若要设置列宽，只要在表格属性对话框的列选项卡中设置即可。利用鼠标拖动表格的水平标尺或垂直标尺，或者拖动行列框线可以直接改变行高或列宽。使用表格属性对话框调整更加精确。绘制斜线表头为表格绘制斜线表头的操作步骤如图所示。如果需要调整斜线表头，则先选取斜线取消组合，然后调整各个对象即可。图绘制斜线表头输入表格内容表格标题。在表格上面输入标题金新佳超市收贷单据，格式设置为居中隶书三号字符间距磅。表格标题行表头。按图所示分别输入标题行内容，格式设置为居中，仿宋五号加粗行高厘米。表格内容。输入其他各行内容，格式设置为宋体五号设置第第行行高为厘米，其他各行行高为厘米。设置边框与底纹将表格设置为外边框线宽度磅海绿色双线，内边框宽度为磅海绿色单实线。表格的第行添加灰色底纹，第行添加淡蓝色底纹，其他行添加青绿底纹，操作步骤如图所示。标题行重复当表格转下页或分页时，如果需要显示标题行......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....操作比较繁琐，如果采用拆分单元的方法可以使操作更加简便。选择修改好的列行表格，制作第行的操作方法如图所示。单元格的文字对齐方式。对于单元格的文字对齐方式，除了水平对齐外，还需要考虑垂直对齐，设置垂直对齐方法是单击菜单视图工具栏表格和边框命令，弹出表格和边框工具栏，使用其中的对齐方式按钮进行设置。拆分表格。拆分表格指将表格从行截断分为两个表格，与拆分单元格是不同的操作。拆分表格的方法是将插入点移在表格的拆分处，再单击菜单表格拆分表格命令后，原表格被拆分成两部分，插入点所在的行被拆分到下面的表格中。任务格式化表格格式化表格包括在表格内输入字符图片等内容，以及设置表格内容及单元格的格式。设置行高列宽将图所示表格的第行行高设置为厘米，操作方法单击菜单表格表格属性命令，弹出表格属性对话框，选择行选项卡，在指定高度数值框中输入行高的数值......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其中是文字处理软件，具有操作简单功能较强的特点，可以进行各类文档的编辑。二授课任务基本操作启动快捷方式双击桌面上的快捷方式图标注意，如果桌面上没有，可以从程序中用右键创建快捷方式。常规方法就是在下运行个应用程序的操作。从开始菜单启动按教师示范进行操作理论知识认识界面的对象元素当启动后，首先看到的是的标题屏幕，然后出现窗口并自动创建个名为文档的新文档。窗口由标题栏菜单栏工具栏工作区和状态栏等部分组成。标题栏窗口最上端的栏是标题栏，标题栏左边显示的是正在处理的文件的文件名。对于新建的文档般默认是文档菜单栏标题栏的下面是菜单栏，菜单栏中有文件编辑等个菜单项，对应每个菜单项包含有若干个命令组成的下拉菜单，这些下拉菜单包含了的各种功能。例如文件下拉菜单中包含了有关文件操作的各种命令。单击菜单栏中的菜单项可以拉出相应菜单项的下拉菜单。关于菜单命令的约定灰色字符的菜单命令正常的菜单命令是用黑色字符显示......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用户可以边使用命令边工作。标尺用来使用标尺改变文档的页边距，并设置单个段落的缩进和制表位滚动条，上箭头，下箭头利用鼠标左键单击滚动条两端的箭头或者直接拖动滚动条中间的方形滑块，可以查看不同部位的内容。视图与视图切换按钮所谓视图简单说就是查看文档的方式。同个文档可以在不同的视图下查看，虽然文档的显示方式不同，但是文档的内容是不变的。提供了五种视图方式普通视图版式视图页面视图大纲视图阅读版式。对文档的操作要求不同，可以采用不同的视图。视图之间的切换可以使用视图下拉菜单中的命令。普通格格式化表格学情背景授课对象为计算机班学生。相关仪器设备实验室准备电脑套。教学过程教学内容教师活动学生活动导入表格在办公文档中经常被使用，为制作表格提供了许多方便灵活的工具和手段，可以制作出满足各种要求的复杂表格，并且还能对表格数据进行简单计算和排序。二授课任务创建和编辑表格表格由单元格组成，横向排列的单元格形成行......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就会显示该图标功能的简明提示。格式工具栏以下拉列表框和形象化的图标方式列出了常用的排版命令，可对文字的样式，字体，字号，对齐方式，颜色，段落编号等进行排版。注除在窗口中默认出现的常用和格式工具栏外，还有绘图图片等工具栏，可单击视图下拉菜单中的工具栏级联菜单中的相应工具栏名来打开或关闭。工作区进行对文档的输入或编辑操作。状态栏位于的最下端，用来显示当前的些状态，例如当前光标所在的页号，行号，列号和位置。状态栏右端的四个呈灰色的方框各表示种工作方式，双击个方框可以启动或关闭该工作方式。当启动工作方式时，该方框中的文字即成黑色。例如双击改写方框，此时改写两字呈黑色，表示输入处于改写状态。再双击改写方框次，改写两字又呈灰色，表示目前处于插入状态。在改写状态下，则插入点右面的字符或文本被新输入的文字或字符所替代。插入时，插入点右面的字符和文字随着新的文字的输入逐向右移动......”。