1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....实验过程见下图第步将大肠杆菌放在含有培养基中培养，获得实验用亲代细菌，使亲代双链都标记上两条链均为重链，提取进行梯度离心，结果只有条重带。第二步将双链均被标记亲代放在含培养基中生长，让其再繁殖代，取子代进行梯度离心，实验结果显示离心管中出现条中带条链含，另条链含。第三步将第二步所得到大肠杆菌放入含培养基中培养，得到子二代，然后提取进行梯度离心，实验结果是离心管中有条带，即条轻带两条链都含，另条为中带。典例复制方式，可以通过设想来进行预测，可能情况是全保留复制半保留复制分散弥散复制三种。究竟是哪种复制方式呢下面设计实验来证明复制方式。实验步骤在氮源为培养基中生长大肠杆菌，其分子均为对照。在氮源为培养基中生长大肠杆菌，其分子均为亲代。将亲代大肠杆菌转移到氮源为培养基中，再连续繁殖两代Ⅰ和Ⅱ，用密度梯度离心法分离，不同分子量分子将分布在试管中不同位置上。实验预测如果与对照相比，子Ⅰ代能分辨出两条带条带和条带，则可以排除。从题目中图示可知，深色为亲代脱氧核苷酸链母链......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....分布在轻带位置，而亲代两条链均含，位于重带位置如果位于全中带位置，则是半保留复制，子代都是条链含，条链含，所以处于中带位置。同理，实验四中如果位于轻综合分析本实验离心结果，前三组实验中，第组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组结果进行比较，才能说明分子复制方式。分析讨论若实验三离心结果为如果位于重和轻带位置，则是复制。如果全位于中带位置，则是复制。为了进步得出结论，该小组设计了实验四，请分析如果位于位置及比例，下同带位置，则是全保留复制如果位于带位置，则是半保留复制。和重带位置，则是全保留复制如果位于中和重带位置，则是半保留复制。若将实验三得到双链分开后再离心，其结果不能判断复制方式。因为无论是全保留复制还是半保留复制，实验结果都是样，都会出现位于重带和轻带位置。若将实验四实验时间改为，细菌分裂三次，因为复制方式为半保留复制，离心后密度带数量和位置没有发生变化，还是在重带和解析若将实验三得到双链分开后再离心，其结果填“能”或“不能”判断复制方式。为什么......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从而保持了物种遗传特性。已知双链分子条链中则同样是这两个比例在该分子另条链中比例为与，在整个分子中是与。条不含标记双链分子，在含有脱氧核苷酸原料中经过次复制后，形成分子中含有为。基因是有遗传效应片段，基因对性状决定都是通过基因控制结构蛋白合成实现。人体细胞中基因碱基对数为，则由其转录成碱基数等于，由其翻译形成多肽氨基酸数目等于。转运与基本单位相同，但前者是双链，后者是单链，且转运是由三个碱基组成。细胞中，条还未完成转录已有核糖体与之结合，并翻译合成蛋白质，则该细胞不可能是真核细胞。终止密码子不编码氨基酸。上反密码子携带了氨基酸序列遗传信息。解答以模式图为载体复制转录翻译过程题解答此类问题，首先要识别模式图表示生理过程，再根据复制转录和翻译相关知识解答，归纳如下复制和转录图形识别方法两条链都作模板⇒复制。条链作模板⇒转录。与核糖体数量翻译速度关系数量关系个可同时结合多个核糖体，形成多聚核糖体。目意义少量分子可以迅速合成出大量蛋白质。方向从左向右见上图，判断依据是多肽链长短......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....根据异亮氨酸和苏氨酸密码子可知，异亮氨酸变为苏氨酸很可能是替换为造成。能够增殖细胞可以发生复制，不能增殖细胞不能够进行复制，因此浆细胞和效应细胞不能发生复制，但能够发生基因表达。由于不同组织细胞中基因进行选择性表达，故进行转录过程启用起始点不完全相同。解析在人体内成熟红细胞浆细胞记忆细胞效应细胞中，能发生过程而不能发生过程细胞是。人体不同组织细胞相同进行过程时启用起始点在“都相同”“都不同”“不完全相同”中选择，其原因是。细胞核替换为替换为浆细胞和效应细胞不完全相同不同组织细胞中基因进行选择性表达答案跟踪突破多选如下图所示，表示在生物体内进行生命活动，相关分析不正确是原核生物体内两个过程可同时进行与过程相比，过程特有碱基配对方式是处于有丝分裂间期细胞可能同时进行过程所有细胞都能进行过程图中是以两条链为模板进行复制过程是在核糖体上以为模板翻译蛋白质过程是以条链为模板转录合成过程。与过程相比，过程特有碱基配对方式是和哺乳动物成熟红细胞没有细胞核，不能进行过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分别用和标记噬菌体侵染未被标记大肠杆菌，进行长时间保温培养。用标记噬菌体侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。标记噬菌体侵染细菌实验分别说明是遗传物质蛋白质不是遗传物质。复制就是基因表达过程。只有细胞内核酸才是携带遗传信息物质。分子可作为合成模板，是蛋白质合成直接模板。细胞中有多种，种只能转运种氨基酸。病毒中没有，其遗传信息传递不遵循中心法则。非等位基因都位于非同源染色体上。细菌活体转化实验就是型菌可使小鼠致死。转录产物只有。复制遵循碱基互补配对原则，新合成两条子链形成新双链。碱基在单链中所占比例与在双链中所占比例相同。在肺炎双球菌转化实验中，型与加热杀死型菌混合产生了型菌，其生理基础是发生了基因重组。在噬菌体侵染细菌实验中，同位素示踪是种基本技术。在侵染实验前首先要获得同时含有与标记噬菌体。条与杂交分子，其单链含种碱基，则该杂交分子中共含有核苷酸种，碱基种在非人为控制条件下，该杂交分子定是在转录过程中形成。每个分子上碱基排列顺序是定......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....若将实验四实验时间改为，离心后密度带数量和位置是否发生变化。若实验三结果中，子代“中带”比以往实验结果“中带”略宽，可能原因是新合成单链中尚有少部分为。中带位置。若实验三结果中，子代“中带”比以往实验结果“中带”略宽，可能原因是新合成单链中尚有少部分为。假设大肠杆菌含相对分子质量为，含相对分子质量为，将含大肠杆菌培养在含培养基中，在子二代中有两个中带和两个轻带，相当于个含和三个含，总质量为，则四个平均相对分子质量为。解析假设大肠杆菌含相对分子质量为，含相对分子质量为，现将含大肠杆菌培养在含培养基中，子二代相对分子质量平均为。三二全保留半保留轻和重中和重不能无论是全保留复制还是半保留复制，实验结果都是样没有变化答案单元整合基础能力冲关单元整合返回总目录规律方法提炼实验技能提升烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒遗传物质都是。豌豆遗传物质主要是。单链上相邻碱基以氢键连接。沃森和克里克提出在双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有关说法正确是组成和化学元素种类不同酶和酶作用相同结构形成与该细胞中核仁密切相关中碱基序列决定了多肽链中氨基酸序列和都是由五种化学元素组成。酶具有专性，酶和酶作用不同。该细胞中复制转录和翻译能够同时在个地方进行，说明该细胞是原核细胞，没有核仁。碱基序列决定碱基序列，最终决定多肽链中氨基酸序列。解析答案图显隐利用同位素标记法探究半保留复制技能归纳实验方法探究复制方式，采用是同位素示踪技术和离心处理，根据试管中分布位置确定复制方式。有关复制方式推测全保留复制模型作为模板两条母链分开，分别复制形成两条子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，新合成两条子链彼此互补结合形成条新双链分子。弥散复制模型亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段模板，新老双链又以种方式聚集成“杂种链”。半保留复制在复制过程中，原来双螺旋两条链并没有被破坏，它们分成单独链，每条旧链作为模板再合成条新链，这样在新合成两个双螺旋分子中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....经过代培养后，只能是标记分子条单链，所以要想对所有分子全部标记，要进行多代培养在探究分子复制方式为半保留复制实验中，“重带”为两个单链均被标记，“轻带”为两个单链均被标记，“中带”为个单链被标记，另个单链被标记。解析若将子Ⅰ代双链分开后再离心，其结果选填“能”或“不能”判断复制方式。若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子代离心结果是密度带数量和位置，放射性强度发生变化是带。若次实验结果中，子代“中带”比以往实验结果“中带”略宽，可能原因是新合成单链中尚有少部分为。多半保留复制半保留不能没有变化轻答案跟踪突破研究性学习小组以细菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心法对有关复制方式进行了探究已知培养用细菌大约每分裂次，产生子代，实验结果见相关图示。请回答下列问题解析前三组实验中，第三组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组轻带和第二组重带结果进行比较，才能说明分子复制方式是半保留复制。若实验三离心结果为如果位于重和轻带位置，则是全保留复制......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此全保留复制后得到两个分子，个是原来两条母链重新形成亲代分子，个是两条子链形成子代分子半保留复制后得到每个子代分子条链为母链，条链为子链分散复制后得到每个子代分子单链都是由母链片段和子链片段间隔连接而成。解析如果子Ⅰ代只有条中密度带，则可以排除，但不能肯定是。如果子Ⅰ代只有条中密度带，再继续做子Ⅱ代密度鉴定若子Ⅱ代可以分出和，则可以排除分散复制，同时肯定半保留复制如果子Ⅱ代不能分出两条密度带，则排除，同时确定为。轻重半保留复制和分散复制全保留复制半保留复制还是分散复制条中密度带条轻密度带中轻半保留复制分请分析并回答要得到中全部被放射性标记大肠杆菌，必须经过代培养，且培养液中是唯氮源。综合分析本实验离心结果，第组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组结果进行比较，才能说明分子复制方式是。分析讨论若子Ⅰ代离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”来自，据此可判断分子复制方式不是复制。本题主要考查分子复制相关知识......”。