1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请改正分子相加减分母不变计算结果要化为最简分式或整式！注意当分子是多项式时,把分子看作个整体,先用括号括起来！同分母分式加减基本步骤练练计算计算分析分母是否相同如何把分母化为相同小结注意符号问题先化简，再求值,其中解原式时，原式当先化简，再求值,其中解原式时，原式当分式加减运算方法思路同分母分式相加减分母不变分子整式相加减转化为分子相加减时，如果分子是个多项式，要将分子看成个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误。分式加减运算结果要约分，化为最简分式或整式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....乙工程队完成这项工程比甲队多天，两队共同工作天完成这项工作做几分之几甲工程队天完成这项工程,乙工程队天完成这项工程,两队共同工作工程队天完成这项工程问题年，年，年地森林面积单位公顷分别是，年与年相比，森林面积增长率提高了多少年森林面积增长率是年森林面积增长率是年与年相比，森林面积增长率提高了同分母分数如何加减同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。,,同分母分式相加减，分母不变,把分子相加减把看作下列运算对吗如不对,请改正分子相加减分母不变计算结果要化为最简分式或整式！注意当分子是多项式时,把分子看作个整体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如果分子是个多项式，要将分子看成个整体，先用括母分数，再加减。,,异分母分式相加减，先通分,变为同分母分式,再加减例题解析怎样进行分式加减运算•计算例解原式随堂练习计算计算例先找出最简公分母，再正确通分，转化为同分母分式相加减。•对于整式和分式之间加减运算，则把整式看成个整体，即看成是分母为分式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再加减。,,异分母分式相加减，先通分,变为同分母分式,再加减例题解析怎样进行分式加减运算•计算例解原式随堂练习计算计算例先找出最简公分母，再正确通分，转化为同分母分式相加减。•对于整式和分式之间加减运算，则把整式看成个整体，即看成是分母为分式，以便通分•异分母分式加减运算，首先观察每个公式是否最简分式，能约分先约分，使分式简化，然后再通分，这样可使运算简化•作为最后结果，如果是分式则应该是最简分式例题解析学以致用,方为能者练阅读下面题目计算过程。上述计算过程，从哪步开始错误......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再加减。,,异分母分式相加减，先通分,变为同分母分式,再加减例题解析怎样进行分式加减运算•计算例解原式随堂练习计算计算例先找出最简公分母，再正确通分，转化为同分母分式相加减。•对于整式和分式之间加减运算，则把整式看成个整体，即看成是分母为分式，以便通分•异分母分式加减运算，首先观察每个公式是否最简分式，能约分先约分，使分式简化，然后再通分，这样可使运算简化•作为最后结果，如果是分式则应该是最简分式例题解析学以致用,方为能者练阅读下面题目计算过程。上述计算过程，从哪步开始错误......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再求值,其中解原式时，原式当先化简，再求值,其中解原式时，原式当分式加减运算方法思路同分母分式相加减分母不变分子整式相加减转化为分子相加减时，如果分子是个多项式，要将分子看成个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误。分式加减运算结果要约分，化为最简分式或整式。分母互为相反数，通过变号，化为同分母，再运算。回顾与反思做做做做•尝试完成下列各题异分母分数如何加减异分母分数相加减，先通分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果分子是个多项式，要将分子看成个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误。分式加减运算结果要约分，化为最简分式或整式。本节课你收获是什么跟进练习注意分数线有括号作用，分子相加减时，要注意添括号把分子相加减后，如果所得结果不是最简分式，要约分率提高了多少年森林面积增长率是年森林面积增长率是年与年相比，森林面积增长率提高了同分母分数如何加减同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。,,同分母分式相加减，分母不变......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....首先观察每个公式是否最简分式，能约分先约分，使分式简化，然后再通分，这样可使运算简化•作为最后结果，如果是分式则应该是最简分式例题解析学以致用,方为能者练阅读下面题目计算过程。上述计算过程，从哪步开始错误，请写上该步代号错误原因本题正确结论为小结分式加减运算方法思路通分转化为异分母相加减同分母相加减分子整式相加减分母不变转化为分子相加减时，如果分子是个多项式，要将分子看成个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误。分式加减运算结果要约分，化为最简分式或整式。本节课你收获是什么跟进练习注意分数线有括号作用，分子相加减时，要注意添括号把分子相加减后，如果所得结果不是最简分式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过变号，化为同分母，再运算。回顾与反思做做做做•尝试完成下列各题异分母分数如何加减异分母分数相加减，先通分,变为同分母分数，再加减。,,异分母分式相加减，先通分,变为同分母分式,再加减例题解析怎样进行分式加减运算•计算例解原式随堂练习计算计算例先找出最简公分母，再正确通分，转化为同分母分式相加减。•对于整式和分式之间加减运算，则把整式看成个整体，即看成是分母为分式......”。