1、和言辞脸色站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑难询问道理弯下侧着来请教有时训斥周到解释复回答，解释高兴焉于之愚笨终于获得教益向他因此人家都愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤学说，又担心没有才学渊博老师和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡有名望前辈拿着书请教。前辈道德声望高，高人弟子挤满了他屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，我表情更加恭顺，礼节更加周到，句话不敢回答等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得很多教益。当余之从师也，负箧曳屣，行于深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤。
2、每天只吃两顿饭，没有鲜美食物可以享受，起住在旅馆同学们，都穿着华美衣服戴着红缨和宝石装饰帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕心思。因为我心中有自己乐趣，不感到吃穿享受不如别人了。我求学时勤恳艰辛情况大体如此。古今异义汤媵人持汤沃灌古义今义走走送之古义今义趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义今义热水菜汤跑行走跑到趋势或或遇其叱咄古义今义卒卒获有所闻古义今义假以是人多以书假余古义今义有时或者最终士兵借虚假词性活用手自笔录手动手，名词用作动词笔用笔，名词作状语腰白玉之环腰挂，名词用作动词。通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。词多义和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解缓和谦和天下第男子岁成年请战则请从俯身倾耳以请再。
3、“赠序”，有临别赠言性质。本文重点是叙述自己勤奋苦学情况，以激励对方努力学习为目。“生”是长辈对晚辈称呼。东阳马生东阳马君则。宋濂字景濂，号潜溪，明初著名文学家。少时家贫，勤奋好学。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”刘基赞许他为“当今文章第”著有宋学士文集“宋濂刘基高启”明初诗文三大家明洪武十年，宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备人。本课只节选了序文前半部分。作者并没有因为自己地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学艰难和勤奋学习经历，动之以情，晓之以理，对马生殷切希望，寓于其中。嗜硕叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人衾绮容臭烨缊袍敝衣ōǐūǐī余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于。
4、灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈寒风开裂书馆支通肢僵硬动弹仆人热水浇洗用围裹覆盖寓名作动住在旅店每天给两顿饭吃新鲜肥美味道好东西跟从老师学习时候走在当在时候之取独之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学被通披，穿着华丽衣服红缨宝石装饰腰名作动，腰挂挂着香袋光彩照耀余则缊袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕意思因为心中足以快乐事足乐者指读书吃穿求学勤劳而且艰苦就是这样当我去求师时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽寒风，大雪有几尺深，脚上皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，。
5、再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患虚词以计日以还以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也用。因为把。来。因为连接两个动词，而之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。代词，代书。助词，。助词，提宾标志。抄书难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，自己脸色就更加恭敬，礼节就更加周到。不敢随便地解释，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为我心中有足以快乐读书事，我不去理会吃和穿不如别人。我国古代还有哪些刻苦求学小故事从这些故事中你得到什么启发囊萤映雪晋车胤和孙康学习故事悬梁刺股战国苏秦学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”凿壁偷光西汉匡衡学习故事韦编三绝孔子晚年读易故事画荻教子欧阳修学习故事送东。
6、日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈寒风开裂书馆支通肢僵硬动弹住在旅店每天给两顿饭吃“食”通“饲”，给饭吃，动词新鲜肥美味道好东西跟从老师学习时候走在作者对于同舍生优越生活条件为什么“略无慕艳意”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这篇文章以记叙为主，有些地方加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体，你能找出相应句子来说明吗“天大寒，砚冰坚”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”此外，这篇文章还运用了对比写作手法，你能从文中找出相应例子来说明吗这种手法起到了什么作用“德隆望尊”先达，辞色严厉态度作者“色愈恭礼愈至”恭敬态度同舍生华丽衣饰作者“缊袍敝衣”寒酸你能举出哪些关于”苦”与”勤”格言和我们大家分享下梅花香自苦寒来让我们动手写段文字,运用自己选这句格言字左右宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”导入新课人到读书年龄，当入学。
7、主人日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈寒风开裂书馆支通肢僵硬动弹住在旅店每天给两顿饭吃“食”通“饲”，给饭吃，动词新鲜肥美味道好东西跟从老师学习时候走在作者对于同舍生优越生活条件为什么“略无慕艳意”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这篇文章以记叙为主，有些地方加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体，你能找出相应句子来说明吗“天大寒，砚冰坚”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”此外，这篇文章还运用了对比写作手法，你能从文中找出相应例子来说明吗这种手法起到了什么作用“德隆望尊”先达，辞色严厉态度作者“色愈恭礼愈至”恭敬态度同舍生华丽衣饰作者“缊袍敝衣”寒酸你能举出哪些关于”苦”与”勤”格言和我们大家分享下梅花香自苦寒来让我们动手写段文字,运用自己选这句格言字左右宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”导入新课人到读书年龄，当。
8、生序宋濂宋濂通过叙述自己求学过程勉励马生勤奋学习，以自己亲身经历写起，读起来更亲切平易，具有说服力。宋濂在叙述自己求学过程中，选取了哪些典型事例画出原句，用自己话概括家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。没有办法得到来常常有藏书人家动手用笔计算来送还假借借砚台里墨汁结成坚硬冰弯屈伸直书跑超过约定期限不懈怠先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍于左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。道德声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴提出疑难询问道理弯下侧着来请教有时训斥周到复回答，解释高兴焉于之当余之从师也，负箧曳屣，行于深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，寓逆旅，主。
9、阳马生序宋濂宋濂通过叙述自己求学过程勉励马生勤奋学习，以自己亲身经历写起，读起来更亲切平易，具有说服力。宋濂在叙述自己求学过程中，选取了哪些典型事例画出原句，用自己话概括家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。没有办法得到来常常有藏书人家动手用笔计算来送还假借借砚台里墨汁结成坚硬冰弯屈伸直书跑超过约定期限不懈怠先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍于左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。道德声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴提出疑难询问道理弯下侧着来请教有时训斥周到复回答，解释高兴焉于之当余之从师也，负箧曳屣，行于深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，寓逆旅。
10、藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到来常常有藏书人家名作状动手用笔计算来送还假借借砚台里墨汁结成坚硬冰弯屈伸直不懈怠抄书跑超过约定期限否定句中代词作宾语前置之指抄书我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书人家去借，借来就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里水结成坚硬冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定期限。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍于左右，因此都把因此能够广泛地阅读各种书籍已经更加仰慕学说担心大师交往求教快步走向当地前辈拿着经书请教道德声望高挤满屋子稍微。
11、入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，举成名者有孜孜以求，出人头地者有碌碌无为，鲜有所获者有半途而废，未有寸功者„„究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”„„今天我们学习明朝文学家宋濂送东阳马生序，其中讲也是这个道理。送东阳马生序宋濂学习目标掌握并积累些文言实词和虚词，培养古文自读能力。体会对比手法运用。体会并学习古人刻苦学习和虚心求师精神。重点学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文难点理解作者如何用自己切身体会勉励学生勤奋学习。关于文体序，是种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者意趣写作缘起等赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂勉励祝愿惜别之辞。这是作者写给他同乡后生马君则。
12、而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患虚词以计日以还以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也用。因为把。来。因为连接两个动词，而之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。代词，代书。助词，。助词，提宾标志。抄书难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，自己脸色就更加恭敬，礼节就更加周到。不敢随便地解释，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为我心中有足以快乐读书事，我不去理会吃和穿不如别人。我国古代还有哪些刻苦求学小故事从这些故事中你得到什么启发囊萤映雪晋车胤和孙康学习故事悬梁刺股战国苏秦学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”凿壁偷光西汉匡衡学习故事韦编三绝孔子晚年读易故事画荻教子欧阳修学习故事送东阳马。
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2015_2016苏教版语文八年级下册第五单元课件第23课《送东阳马生序》（共40张PPT）PPT文档（ 40页）