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我国国民经济的基础尝试运用已学习的我国地形气候等方面的知识，分析理解我国东西部南北方农业分布差异的原因能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异学会读图析图，获取地理信息的能力。
过程与方法注重培养学生理论联系实际自主探究合作学习的能力。
情感态度与价值观，关注家乡的三农问题，树立农业是国民经济的基础的观念。
教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
教学难点。
理解我国农业分布地区差异的原因。
教学准备教师多媒体课件制作学生网上收集三农问题的有关资料。
教学过程新课导入提问同学们，什么是三农问题通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
资料展示年月日，温家宝总理在十届全国人大二次会议政府工作报告中说，解决农业农村和农民的问题是我们全部工作的重中之我国建设七大农产品主产区的原因。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师引申师生讨论粮食生产是关系国计民生的头等大事。
三江平原鄱阳湖平原洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平。
学生活动读图，图蔬菜花卉生产市场需求加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
二我国农业的发展建立农产品主产区教师承转根据大屏幕展示的课件图我国七大农产品主产区学生讨论交流发展生长最有利的地区。
创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。
学生讨论交流小结出示板书社会经济条件教师承转引申因地制宜发展农业，除了自然条件，还包括市场交通政策等社会经济条件制宜发展农业，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素学生抢答出示板书自然条件教师提问承转因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身宜发展农业呢因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢这就是我们要起来学习的内容。
通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。
出示板书因地制宜发展农业四大原则，出示课件提问对照图黄土高原因地河湖多本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解因地制宜的含义。
教师承转我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制饭问题我国的粮食生产活动的原因吗太行山区东北平原内蒙古高原洞庭湖沿岸学生讨论交流林业山地湿润种植业平原水热条件较好畜牧业高原降水少渔业学习，你有什么体会感想。
知识巩固，方法形成。
板书设计农业是国民经济的基础农业种植业林业牧业副业渔业成就水利建设和农业技术装备大大加强，农业科技水平不断提高确保了亿人的吃山区的农业发展提供了个很好的范例。
各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。
只有因地制宜才能使我国的农业得到很好的发展。
知识拓展。
激发学生热爱家乡，建设家乡的感情课堂小结通过这节课的习地理方法。
学生讨论交流完成图上所得读图图，说出我国主要农业的地区分布与地方传统饮食的联系。
教师小结我国农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。
这为制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南方教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形气候河流资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识，解决地理问题的能力，培养比较归纳的学图上获取信息能力的培养。
教师承转我国农业的地区分布主要表现为东部与西部南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗小组讨论展示评议完善耕地类型作物熟并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
通过对比完善自己的知识，也进步明确影响农业分布的因素。
开放式提问角色扮演学生根据中国农业的地区分布图展示从图中获取的信息。
学会提出问题，从地料等农产品产量都位居世界前列。
教师小结从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础从经济发展来说，农业是国民经济的基础。
二农业的地区差异出示课件出示中国农业的地区分布图，请同学们对比举世瞩目的成就。
小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
板书概括，成就水利建设和农业技术装备大大加强，农业科，技水平不断提高确保了亿人的吃饭问题我国的粮食棉花油而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
深刻理解农业包括的各个部门。
学生活动结合图中国粮食棉花油料产量增长，自主理解改革开放以来，我国农业取得的农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业种植业林业牧业副业渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业牧业渔业林业为主的农村，为搞活经济而农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业种植业林业牧业副业渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业牧业渔业林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
深刻理解农业包括的各个部门。
学生活动结合图中国粮食棉花油料产量增长，自主理解改革开放以来，我国农业取得的举世瞩目的成就。
小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
板书概括，成就水利建设和农业技术装备大大加强，农业科，技水平不断提高确保了亿人的吃饭问题我国的粮食棉花油料等农产品产量都位居世界前列。
教师小结从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础从经济发展来说，农业是国民经济的基础。
二农业的地区差异出示课件出示中国农业的地区分布图，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
通过对比完善自己的知识，也进步明确影响农业分布的因素。
开放式提问角色扮演学生根据中国农业的地区分布图展示从图中获取的信息。
学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
教师承转我国农业的地区分布主要表现为东部与西部南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗小组讨论展示评议完善耕地类型作物熟制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南方教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形气候河流资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识，解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。
学生讨论交流完成图上所得读图图，说出我国主要农业的地区分布与地方传统饮食的联系。
教师小结我国农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。
这为山区的农业发展提供了个很好的范例。
各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。
只有因地制宜才能使我国的农业得到很好的发展。
知识拓展。
激发学生热爱家乡，建设家乡的感情课堂小结通过这节课的学习，你有什么体会感想。
知识巩固，方法形成。
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教师承转我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制宜发展农业呢因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢这就是我们要起来学习的内容。
通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。
出示板书因地制宜发展农业四大原则，出示课件提问对照图黄土高原因地制宜发展农业，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素学生抢答出示板书自然条件教师提问承转因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展生长最有利的地区。
创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。
学生讨论交流小结出示板书社会经济条件教师承转引申因地制宜发展农业，除了自然条件，还包括市场交通政策等社会经济条件。
学生活动读图，图蔬菜花卉生产市场需求加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
二我国农业的发展建立农产品主产区教师承转根据大屏幕展示的课件图我国七大农产品主产区学生讨论交流我国建设七大农产品主产区的原因。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师引申师生讨论粮食生产是关系国计民生的头等大事。
三江平原鄱阳湖平原洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦，鄱阳湖平原洞庭湖平原地区实行退耕还湖你如何解释呢关注地理热点，坚强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。
教师承转我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的问题农业将怎样发展朝什么方向发展出示课件图农业发展中的些问题水土流失旱涝灾害农民科技水平低培养学生获取信息，说明地理问题的能力。
出示板书我国农业面临的问题人口增加水土流失自然灾害耕地减少教师承转面对农业面临的问题，发展方向是什么为什么你有哪些更好的办法吗出示板书发展方向建立农产品主产区教师承转图片无图栽培花卉栽培刚才我们学习了建立农产品主产区是解决农业问题的途径之，从上述图片材料，可以看出，解决农业问题的途径是什么学生讨论板书运用现代农业科学技术，发展优质高产高效生态安全的现代农业。
教师承转发展生态农业是提高农业生产技术的个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗你能够画出流程图吗，学生讨论桑叶塘蚕泥沙变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。
培养学生获取信息景观图转化成流程图的能力。
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知识巩固，方法形成。
教师小结人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的
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