1、和形式是和顶岗实习脉相承。所以，这些研究成果不仅丰富了教育实习理论，而且指导着高师教育实习的变革。．，国外相关研究．国外教育实习情况欧美发达国家有关教师教育改革和发展的研究较早，发展水平较高。“发达国家普遍认为，教师知识是种实践性知识，教师培养应该重视在实际工作中的滚打摸爬和师徒相授，因此非常着重发挥中小学在教师教育中的作用，非常强调教师教育的实习教学。胡青蒋喜锋，在这些国家的教师教育课程体系中，教育实习所占的比例是非常大的。美国福罗里达大学教育学教授库姆斯曾报告过这样项跟踪调查师范生们认为，实习经验是他们成熟的主要原因，而他们大学课程的所有其他方面则远远地落后了。王泽农曹慧英，这同样说明了教育实习的重要性。美英法德等欧美发达国家由于各国的教师教育体制和课程设置的不同，这些国家的教育实习制度和模式差异很大，反映到教育实习实践中均形成了。
2、教育实习功能的多元化教育实习内容的丰富性教育实习方式集中与分散相结合实习基地稳定教育实习过程的全程化。李崇爱王昌善，．国外有关师范生教育实践和教师职前专业发展相关研究美国斯坦福大学教育学院爱伦教授首创的用录像技术训练师范生或在职教师的教学技能和教学行为的微格教学模式是能力本位的教师教育的经典实例。它要求教师依据反映教育现象的教育规律操作程序来行动，并熟练掌握各种在课堂教学中可观察的教学技能。此外，和提出了有效的教师培训的四个组成部分教师需要有机会学习特定策略或程序背后的理论或原理。教师需要有机会看到示范。教师需要实践和从他们的表现中获得反馈。理想的情况下，这种实践应该在相对“安全”的环境中发生，教师关注于掌握新行为，而不必处理真实课堂中的复杂事件。教师需要从导师获得将新行为转移到课堂中的帮助，导师应能够发现师范生应用策略时的错误和指出。
3、力的培养只有到真正的教育情境中才能有所体会有所增长。那我们培养出的师范生如何才能适应基础教育的现实需要，如何才能为以后真正走上讲台打下坚实的基础，这不仅仅依赖于平时的理论知识的积累，更重要的是要在真正的教育实际情境中去检验和运用所学的理论知识。这就是教育实习的重要性所在。教育实习作为师范生培养课程体系中的部分，历来被视为理论与实践相联系的纽带，是师范院校教学计划的重要组成部分，是培养师范生初步教育教学能力的最为重要的途径，也是培养合格教师的重要环节。雅克德洛尔任主席的国际世纪教育委员会．联合国教科文组织总部中文科译．教育财富蕴藏其中．北京教育科学出版社，史宁中．教师专业化世纪高师教育持续发展的生命力．转引自袁振国主编．中国教育政策评论．北京教育科学出版社，硕士学位论文作为教师教育改革的成果之，顶岗实习模式在世纪年代已经出现，但在江西省。
4、自的特色。“美国为交互自省型教育实习模式，实习形式有模拟实习教育见习教育实习，时间从大开始贯穿二三年级英国以中小学为基地，重负荷教学训练教育实习模式，实习分为教学经验入门教学实际训练两种形式，时间为周德国是两段式教育实习模式，实习分为引导和试教阶段和独立承担个班的教学两个阶段法国是职业自主化训练教育实习模式，实习有熟悉性实项岗实习对师范生专业发展影响研究基于江西师范大学的个案研究习陪伴实践实习责任实习三种形式，时间为到个月。李崇爱王昌善，虽然在形式上各具特色，但“深入比较研究这些不同的模式，可以发现些普遍规律，特别是能够总结出些先进科学的教育实习理念，即从技术员到研究者教师专业成长的教育实习理念从模仿者到反思者教师可持续发展的教育实习理念从以大学为本到以中小学为本开放与合作的教育实习理念。李崇爱王昌善，国外教育实习改革呈现出以下特点“。
5、江西师范大学硕士学位论文顶岗实习对师范生专业发展影响研究基于江西师范大学的个案研究姓名吴荣英申请学位级别硕士专业高等教育学指导教师眭依凡摘要世纪年代以来，教师专业化成为世界教师教育发展的趋势和潮流，也成为我国推动教师教育发展的重要途径。年在北京召开的“面向世纪师范教育国际研讨会”也明确提出“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题。然而，目前我国的教师专业化的现状不容乐观，特别是作为教师职前教育阶段的师范教育环节存在的问题更是不容忽视。教育实习作为师范生培养课程体系中的部分，历来被视为理论与实践相联系的纽带，是师范院校教学计划的重要组成部分。顶岗实习，作为教师教育改革成果之，已经成为目前师范生教育实习的主要模式。与传统教育实习不同在于顶岗实习的学生将完全履行其“顶替”的教师的职责，将有更多的机会参与教育教学活动。年江西省“国培计划师范生。
6、的介绍和总结，着重论述了其开展顶岗实习的背景基本做法实际意义和已取得的成效等。舒刚，陈铭书等对信阳师院年开始的“顶岗实习双向培训的现实背景具体做法和己取得的成效进行了详细阐述，并探讨了该模式与传统教育实习的区别及其所引发的师范院校教育教学改革。山西忻州师范学院于年发出关于扶贫顶岗实习支教的意见，启动了以“工程为核心的扶贫顶岗实习支教，组织专科生到贫困地区乡镇初中顶岗实习半年，并于年扩大到本科层次，至年底，己组织多名师范专科生到河曲县五台县静乐县繁峙县等个国定贫困县多所农村初中支教扶贫。有研究者就“工程的提出内涵与发展实施过程及成效等方面进行了总结与阐述。此后，西南大学原西南师范大学在年正式提出并实施顶岗实习，随后河北师范大学江西师范大学等批师范院校也逐步开始了这探索，与之相关的实践探索类文章逐渐多了起来。如冉亚辉则从顶岗实习基地学校的。
7、生专业发展中的实际作用。第五章改进顶岗实习工作，促进师范生专业发展策略，主要从师大的培养方案，顶岗实习组织管理方面实习学校方面以及教育实习生这四个方面进行阐述。关键词项岗实习师范生专业发展原因策略嬲”．，．嬲．，弱．,嬲，．，,．，．,．顶岗实习对师范生专业发展影响研究基于江西师范大学的个案研究引言．选题缘由教师这个职业越来越受到社会各界的关注，正如国际世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育财富蕴藏其中报告中指出“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分。”如何搞好教师教育，提高教师素质，培养出支优秀的教师队伍，已经引起众多教育学者和关心教育事业人士的关注。我国的师范教育在百年的历程中，为我国的基础教育培养了众多优秀的老师，为我国的教育事业做出了重大的贡献。但随着众多师范院校向综合性院校转型，原有的师范性日益衰退，其向。
8、士学位论文全文数据库年到年中有篇关于顶岗实习的硕士论文。可见顶岗实习的相关研究硕士学位论文已经引起了学术界的关注。但是在所查的文献中不难发现两个特点，第就是很多是关于高职院校顶岗实习问题研究，第二就是在近几年关于高师院校顶岗实习的研究比较多，这和我国高师院校教育改革以及政府部门出台的相关政策分不开。．研究成果的主要内容在对顶岗实习研究成果的整理和分析中，研究主要集中在两个方面以个高师院校为例，其开展顶岗实习的探索历程，实施过程实施效果存在的问题分析以及对有效开展顶岗实习的对策思考等进行系统的分析和阐述而且这类文献占了所查文献数量的大多数。关于顶岗实习的最早记录是年四平师范学院对顶岗实习的探索，被作为师范院校教育实习破旧立新的典范，不仅满足了农村在职教师提高专业素养的要求，也为发展农村教育事业做出了贡献。余壮怀对云南师大自年开始的顶岗实。
9、顶岗实习置换教师培训项目全部由江西师范大学承担，这也是江西省第次大规模顶岗实习活动。基于以上的认识，本研究主要采用文献法梳理我国顶岗实习发展历程以及国外的教育实习概况，并通过问卷和访谈对江西师范大学参与项岗实习的学生进行调查。其目的在于从实习生实习前后的转变，了解顶岗实习在促进实习生专业发展上的实效性，并通过对实习中存在问题的反思，提出进步改进的设想。正文具体分为五章第章引言主要介绍选题的缘由，国内外研究现状，研究意义，研究的内容和目标以及研究方法。第二章主要是概念界定与相关问题概述，界定了教育实习顶岗实习师范生专业发展等相关概念，分析了师范生应该具备的相关素养并阐述了顶岗实习对师范生专业发展的影响。第三章介绍了我国顶岗实习概况，旨在了解我国项岗实习的发展历程。第四章设计了顶岗实习之于师范生专业发展的个案调查，通过调查了解顶岗实习在师。
10、大规模的顶岗实习还没有运用到师范生的教育实习中来，直到年江西省实施“国培计划师范生顶岗实习置换教师培训项目。而该项目全部由江西师范大学承担，先后派余名优秀师范毕业生到个项目实施县的乡镇中学和中心小学进行为期三个月的顶岗实习。所以笔者抓住这个契机，通过调查看在这次的顶岗实习中是否存在些问题问题产生的原因并从教师专业化层面来看待这次的顶岗实习形式，顶岗实习是否给实习生更多的机会去参与到实际的教育教学情境中师范生在实习过程中是否逐步提高自己的专业素质是否有利于促进其专业发展，使实习真正成为促进准教师们专业发展的演练基地，并为其以后成为真正教师的专业化进程奠定坚实的基础．国内外研究现状分析教育实习已经成为教师教育改革的个重要环节，而顶岗实习作为种特殊的形式，在国内教育界有比较多的研究。而在国外，没有关于顶岗实习的说法，但是国外有些教育实习的思。
11、社会输送优秀教师队伍的基本职能也渐渐的淡化。诸多学者为此发出了自己的呐喊，史宁中教授就说到“教师专业化或培养专业化的教师是教师教育的本质和提高教师职业社会价值的根本，这是因为在历史发展推动下，师范教育的概念可能改变，师范院校的存在方式可能各不相同，教师教育的模式也可能多种多样，但其培养专业化教师的基本职能是永恒的，这正是决定教师教育性质本质特性之所在。笔者同样认为师范教育作为培养准教师的场所这功能是不变的，其对教师的专业化具有举足轻重的地位和作用，它为教师的专业发展打下坚实的基础。师范教育的质量和水平，将直接影响着我国教师专业化的进程。地方师范院校的重要使命就是为地方基础教育输送大批优秀的教育工作者。然而我们知道教师这个职业是实践能力很强的职业，虽然师范生在学习过程中，通过定的课程体系，储备了些教育教学的基本知识和技能，但很多的知识和。
12、确的反应。李俊峰，从中我们可以看到在师范生教育过程中，都非常注重师范生的亲身行动和实践。富勒，根据教师所关注问题的变化，将职业前教师专业发展称为教学前关注阶段。饶从满杨秀玉邓涛，美国教师发展研究领域的另位杰出学者费斯勒，提出了套动态的教师生涯周期理论，并把师范生职业前教师专业发展时期视为职前教育阶段。饶从满杨秀玉邓涛，国内关于顶岗实习的相关研究综述．研究成果概况笔者通过在中国期刊全文数据库中检索顶岗实习方面的期刊以及在图书馆查阅国内顶岗实习的相关文献资料发现，关于顶岗实习的文献资料呈逐年上升趋势，可以看出有关顶岗实习研究已受到越来越多教育人士的关注。但是有关顶岗实习的专著目前还没有，只是在教育实习的相关专著中以教育实习的种模式进行简单的论述。从已发表的科研论文看，通过检索年至年中国学术期刊全文数据库统计有关顶岗实习的论文多达篇。优秀硕。
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